華夏英杰公益基金會項目策劃方案-文庫吧資料
2024-09-14 10:32本頁面
【正文】 家實行的 “兩免一補 ”政策確實給農(nóng)村的教育帶來了活力，但還有一些問題沒有解決。使 捐助人和受助學生通過網(wǎng)絡直接交流對話。對于這些孩子，我們也希望能夠多提供幫助。對于西部地區(qū)許多年收入不足 1000元的農(nóng)村家庭而言，的確困難很大。在教育過程中，既注重理論知識的構建，也要注重真實案例的分析，實踐經(jīng)驗的積累！ （二）中、小學資助結對援助行動： 減免學費是國家的方向政策。 學習的動力來自就業(yè)危機感，不是要我學，而是我要學，不斷地更新知識，更新技術，以適應新的要求，讓自主學習成為每個人的內(nèi)在的迫切需要。 項目旨在利用貧困地區(qū)農(nóng)村剩余勞動力，為貧困地區(qū)青年提供職業(yè)技能培訓，進行再教育，提高勞動人員素質(zhì)，并整合社會企業(yè)資源，幫助企業(yè)實現(xiàn)社會責任和公益使命。在經(jīng)濟上根據(jù)具體情況對所有學生實行免學費、免（全部或部分）生活費 的資助型教育，使特困家庭子女文化上脫貧、職業(yè)技術上脫貧，從而達到 “培養(yǎng)一個學生，脫貧一個家庭 ”的目的。工作主要集中在服務行業(yè)，如：賣場促銷、市場調(diào)查、高檔小區(qū)、酒店、餐飲公司等工作人員，以后會安排其它工作崗位。統(tǒng)籌解決學生的部分學費，統(tǒng)籌解決全日制學生邊工邊讀的學習和工作的時間安排， 及收入情況。學生在上學期間既學到知識，還擁有四年的社會實踐歷練（及工作經(jīng)驗），對一個人的發(fā)展而言，經(jīng)驗與教育同樣重要！為畢業(yè)后具備較強的競爭能力打下了堅實的基礎。旨在幫助中、西部因家庭貧困的學生完成高等教育的公益性事業(yè)。節(jié)省了學習費用，不需要家庭承擔學習費用。通過項目招標和接受申請的方式，推動民間組織實施免費教育培訓計劃。教育經(jīng)費可以通過企業(yè)贊助等方式獲得，也可以以企業(yè)名稱命名學校名稱。慈善學校是針對家庭貧困、學習優(yōu)異、有上進心的需要資助的優(yōu)秀學生建一所免費學校，是一所九年義務教育 +高中 +職業(yè)技術教育相結合的學校。充分認識西部教育發(fā)展的現(xiàn)狀，分析西部教育存在的問題，對治理西部的 “貧困綜合癥 ”，促進西部經(jīng)濟社會的發(fā)展有極為重要的意義。經(jīng)濟制約教育，教育又反過來影響經(jīng)濟。 三、基金資助對象及開展活動： (一 )人才儲備計劃項目： 中、小學教育慈善學校項目 西部地區(qū)是我國少數(shù)民族聚居區(qū)，這里既有地域遼闊、資源豐富的自然優(yōu)勢，同時又由于受地理以及人文等多方面因素的影響，文化教育相對落后。 在全球經(jīng)濟背景下，國外資本在國內(nèi)實行人才掠奪、人才壟斷戰(zhàn)略，一個個民族產(chǎn)業(yè)、民族品牌相繼消失在我們的生活中，為發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)、民族品牌，基于我國中等職業(yè)教育現(xiàn)狀和人才現(xiàn)狀，華夏英杰公益基金會將致力于聯(lián)合眾多海內(nèi)外企業(yè)，實施人才培養(yǎng)、人才儲備戰(zhàn)略，培養(yǎng)社會主義建設棟梁之才。高昂的教育成本極大地抑制了廣大農(nóng)村家庭子女的教育需求，龐大的教育潛力沒有轉化為現(xiàn)實的有效推動力。職業(yè)學校辦學條件較差，教學質(zhì)量不高，社會影響和吸引力不大，自我發(fā)展能力弱，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展 服務的能力不強，很難辦出特色和水平。職業(yè)教育培養(yǎng)成本是同級普通教育的，主要用于實訓基地建設和學生技能訓練。中等職業(yè)教育現(xiàn)有的辦學規(guī)模與龐大的教育潛力和現(xiàn)實的人才需求很不協(xié)調(diào)，造成了教育資源和人力資源的浪費，不利于和諧社會的建設。 全國城鄉(xiāng)每年有 1000多萬初中畢業(yè)生不能升入高中，數(shù)百萬高中畢業(yè)生不能升入大學；與此同時，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出。即使在經(jīng)濟已經(jīng)全球一體化的今天，眾多企業(yè)的 HR 普遍關注企業(yè)的人才評估、績效考核、招聘用人等等方面的時候，很少有人將目光投到他們的儲備人才體制上。 目前，不論是國企、民企還是外企，都在不同程度上存在人才資源后備不足的狀況，外企的情況相對要好得多，因為管理理念比較領先，不少外企都已建立 人才儲備制度。 我國人才及職業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀： 我國是一個 “人才大國 ”（人才基數(shù)很大），又是一個 “人才小國 ”（專業(yè)人才僅占從業(yè)人員比例的 ％，不及發(fā)達國家的 1/4）。在不發(fā)達農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村剩余勞動力轉移教育培訓重點應當是普及初級教育和職業(yè)技能教育。農(nóng)村剩余勞動力轉移教育成本帶來的收益是多于物質(zhì)資本的，收益是超過成本的。人力投入越多，人力資本存量就越大。為獲得后天的生產(chǎn)能力必須支付一定的成本，即一定時期投資主體直接或間接用于整個教育的全部費用，包括直接的教育培訓支出、因接受教育和訓練而放棄的收入和為尋找、轉移
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