【正文】 況，協(xié)調(diào)科任 、家長、學生的關系，爭取做到多力合一，幫助學生實現(xiàn)自己的大學夢。 對上述情況找每個同學談話了解，談話間，以鼓勵為主，提出希望，讓學生感受到老師的關心，倍增信心。 三、找對手，尋合作，求共贏 有競爭，才會有動力，有合作，才會更好地查漏補缺快速提升自己。 文化氛圍影響人：在教室粘貼一些對學生有激勵性的語言，讓這些正能量包圍著學生，學生也能時時處處受到正能量的熏陶，一邊學生也能調(diào)整、穩(wěn)定自己的情緒，以飽滿的熱情投入到學習中。 二、激勵學生 用座右銘來激勵自己斗志：為了讓學生在懈怠放松時，能夠有一股力量快速刺激、激勵學生及時調(diào)整心態(tài)。時間就像海綿里的水，擠一擠，總是有的。尤其是課間操，堅持 天天鍛煉，甚至是堅持陪學生一起跑步，哪怕是下雨天，也堅持組織學生在教室做一些適當?shù)倪\動。 手機不準帶進教學樓，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，無任何理由，跟家長回家反思。 不能隨便請假，一般情況免開貴口。作為班主任，在這比較特殊的一學年里，我計劃在繼續(xù)規(guī)范學生行為習慣的基礎上，更加關注 學生的思想動態(tài)，學習狀態(tài)。比如一?？荚嚽暗慕箲]，考試后的失落；二輪復習過程中欲速則不達的冒進心理；對自己知識掌握能力的懷疑情緒等等，讓他們以更好地狀態(tài)完成高三的學習。 當然，我們 也不能不切實際的空喊口號，我們應該根據(jù)自己的實際情況，給自己定一個更高一級的目標，在這一年的時間里，時刻以此來鼓勵自己堅持下去，直到目標實現(xiàn)的那一刻。既來之，則學之。 通過印制班級 小報、建設班級文化陣地等形式加強對學習方法的科學指導。 通過往屆考生的經(jīng)驗教訓和心理體驗的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。計劃增強和學生的溝通，多渠道了解學生的內(nèi)心，積極的通過各種活動讓學生建立良好的心理素質(zhì)。最后，要讓學生養(yǎng)成認真聽安排的習慣，在老師布置任務時，要認真聽，不要事后再問，要靠自己，不要來是依賴別人，養(yǎng)成一種凡事都能認真的習慣。 另外，還要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，主要是認真值日，管理好自己周圍的環(huán)境衛(wèi)生，因為整潔的教室能給人輕松愉快的感覺。再次是要學生具備專注做事的能力，學生大多是能專注地玩，不能專注地學，這樣是不可能學好的。 二、注重學生良好心理素質(zhì)養(yǎng)成，及時溝通 首先是要學生注重細節(jié)，包括做好筆記、整理卷子、收拾書桌等。 針對學生的這種心理，每次考試之后，或者根據(jù)學生的表現(xiàn)，把進步幅度大和成績名列前茅的學生安排到優(yōu)等座位，并堅持“學生自選，老師調(diào)配”的原則，這樣，學生們就會形成一種競爭、合作的學習氛圍。 通過座位的調(diào)配，激發(fā)競爭合作意識。要想有一個濃郁的學習氛圍，良好的班級秩序、班級紀律是前提和保障。能積極的利用網(wǎng)絡等資源提高自己對高考形式的把握。制定班級工作計劃如下： 一、加強學習，增強自己的指導能力 在本學期，自己要在業(yè)務和班級管理方面加強自己的學習能力，通過自己的融會貫通加強對自己學生的指導能力。另外 ,充分利用班級板報中的德育陣地 ,加強管理 . 還給孩子們一個金色的童年 .這學期 ,我仍將會用心去和學生交流 ,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點 .我相信 ,只要關愛孩子 ,尊重孩子 ,寬容孩子 ,我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙 .上述措施只是我對班級本學期的初步打算。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個積極向上，朝氣蓬勃的班集體。 課間紀律 隨時提醒學生要注意文明活動 ,寓教于樂 . 三、衛(wèi)生方面 講究衛(wèi)生很重要 .俗話說 ,病從口入 .收拾好衛(wèi)生 ,既能使身體健康 ,又能養(yǎng)成良好的生活習慣 ,還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境 . 個人衛(wèi)生 :要求衣著整潔 ,常剪指甲，飯前便后洗手。另外 ,還要充分發(fā)揮教室內(nèi)的黑板報教育作用 ,進一步規(guī)范學生的行為習慣。對表現(xiàn)不夠好的學生 ,及時進行點撥、指導 ,加強教育。因此 ,我決定從以下幾點入手 : 充分利用班隊會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》 ,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的 ,什么是不對的 ,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。 小學班主任第一學期工作計劃篇五 隨著新一輪課程改革的到來 ,班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。 五、學生有問題多與家長溝通，讓家長了解學生在校的真實情況，給家長提意見，想辦法，共同幫助學生成長。打造書香班級。 利用講課間隙給學生講故事、讀兒歌，把教育貫穿在 日常學習、活動中，避免光講道理。 當學生讀得大聲、正確、寫得漂亮、速度快時我給以及時明確的表揚，或獎貼紙，讓他 (她 )的書、本變得更漂亮。 四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正班風、學風。班干部監(jiān)督，我也多到外面看著。連續(xù)加分的組要獎勵：多玩幾分鐘、畫畫、老師講故事給他們聽、小貼紙等。以大行為單位，評比的項目很簡單，看課上那組坐姿端正，眼睛看黑板，讀書聲音整齊響亮，老師不在時會自己看書。最后，兩個星期后確定班干的成員，提出要求，不僅教師提，同學們也提。然后，每天選出班里遵守紀律、安 靜讀書、樂于助人的學生寫在黑板右側(cè)的“光榮榜”上，給學生樹立榜樣，為選舉做鋪墊。經(jīng)過一年的訓練，學生對“紀律”有了一定的認識，知道什么時候該怎樣遵守，此時選出班干部協(xié)助我管理，對學生來說具備了基礎條件。 一、建立班干部組織。全班 48 名學生，活潑好動，天真善良。在寫作上，我要堅持讓學生寫日記，用筆記錄自己的真實感受。在新的學期里，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向 更高的目標邁進。 當然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。為了鼓勵學生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調(diào)動學生的積極性。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。春天你有什么發(fā)現(xiàn) (你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著 )。 (3)學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。 (2)堅持寫日記。 如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。 加強閱讀 我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說??以增加學生的閱讀。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。再次就是加強指導與訓練。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點 。 對于二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。 語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 —— 感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。 我努力的用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力，激活學生好奇心，探究 欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。堅持聽課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。一方面，我不斷地充實自己，認真拜讀了《給新老師的三十條建議》并寫出心得體 會 。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。若有不足之處，敬請領導和老師批評、指正。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。 還給孩子們一個金色的童年。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。這學期我將采取班干部輪流制 (包括班長和組長 )，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人 ,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管 理。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。 班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。整理好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。 三、衛(wèi)生方面 講究衛(wèi)生很重要。 路隊紀律 為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展 路隊小標兵 評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展 跳繩、做游戲、踢毽子 等活動 ，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。 課間紀律 課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內(nèi)化為行為。因而，我 從以下幾點入手： 課堂紀律 首先，師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。如：對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用 誰的小樹長得最直 的活動進