【正文】 為歷史，現(xiàn)將本屆高三備考過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)如下，希望并祝愿新的一屆高三師生，能少走些彎路，創(chuàng)造出更優(yōu)異的成績(jī)。 對(duì)高三的總結(jié)與反思篇三 高三的這一年無論是對(duì)于學(xué)生還是老師來說，都是極為關(guān)鍵的一年。 為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰ΓJ(rèn)真完成課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 注重課本知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)。作為老師，怎樣讓學(xué)生掌握方法、技巧才是教學(xué)的精髓所在。我掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，是不是就可以在考場(chǎng)上所向披靡了呢 ?答案一定是否定的?！苯裉熳屑?xì)分析了試題以后，我覺得試題不是像學(xué)生表現(xiàn)出來的那么難。 對(duì)答題的語(yǔ)言規(guī)范性仍要有較高要求 填空題仍要求學(xué)生能夠用生物學(xué)語(yǔ)言規(guī)范作答。 注重處理信息、解決問題的能力 在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確記憶的同時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生理解生物學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，需要能夠利用已有知識(shí)，分析信息，處理數(shù)據(jù)，解決問題。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備較強(qiáng)的構(gòu)建生物學(xué)概念模型和物理模型的能力。 增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的綜合性分析，提高整合基礎(chǔ)知識(shí)的能力 今年試題對(duì)課標(biāo)要求內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)、規(guī)范的結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識(shí)綜合方面的考查，在知識(shí)交匯點(diǎn)處出題。如，脫氧核糖核苷酸—— 基因 —— DNA—— DNA 結(jié)構(gòu)和復(fù)制 —— 基因表達(dá) —— 基因突變 ——可遺傳變異來源 —— 進(jìn)化。 基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問題的源泉 ?？疾閷W(xué)生理解和靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)作出合理的解釋、推理，得到正確的判斷和結(jié)論。如第 1 題蛋白質(zhì)合成的相關(guān)內(nèi)容，通過教材基礎(chǔ)知識(shí)開頭，入口較易，能很好地緩解考生的緊張情緒。 通過分析看出，今年生物得滿分比較難，要求考生具有扎實(shí)的基本功，較強(qiáng)的知識(shí)綜合運(yùn)用能力，靈活的應(yīng)變能力。由于新課標(biāo)卷中 2021年考察細(xì)胞工程。 第 39 題， 15 分，屬于選修一泡菜的制作過程，考題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，重點(diǎn)考察基本概念，考察學(xué)生對(duì)選修一中各種發(fā)酵技術(shù)加工食品的基本方法的過程掌握情況，由于從 2021 年新課標(biāo)改革后，在 2021年到 2021 年三年中，先后將果酒和果醋的制作，腐乳的制作都做了考察，所以今年泡菜的制作這一考點(diǎn)是預(yù)料之中，只要考生對(duì)該過程的原理和流程有所掌握，本題可以輕松得滿分。不容易拿到全分。第二問運(yùn)用測(cè)交實(shí)驗(yàn)思路，可以通過已知條件得出 5 種白花中各有互不相同的一對(duì)等 位基因是隱性純合子，如 aaBBCCDDEEFFGGHH、 AAbbCCDDEEFFGGHH等，從而將本題完全攻破?？忌ㄟ^素材可以直接定位到血糖調(diào)節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)血糖調(diào)節(jié)過程中各種激素 的變化方式與激素產(chǎn)生方式，直接作答，屬于考生容易得分題目。生物第 29題，11 分，考察必修一大分子物質(zhì)的檢驗(yàn)以及呼吸作用中胚乳物質(zhì)轉(zhuǎn)化的知識(shí)，要求考生對(duì)必修一基礎(chǔ)知識(shí)中四大分子的染色以及特點(diǎn)都要掌握，而此類型題目在 2021 年廣東， 2021 年全國(guó)新課標(biāo)， 2021 年江蘇卷中都有體現(xiàn)，比較容易得分?？傮w看生物選擇題部分考察的比較基礎(chǔ)，都是核心考點(diǎn)，也是考生應(yīng)該掌握的，題目在傳統(tǒng)中有所變革，遺傳部分增加了比重，沒有怪題，偏題。在 2021 年山東， 2021 年新課標(biāo)中都有同類型的考察。對(duì)考生來講應(yīng)該不算陌生。第 3 題屬于必修一物質(zhì)運(yùn)輸方式的知識(shí)，考生容易得分，屬于識(shí)記型題目，沒有太大難度。 (一 )、選擇題部分 生物題目的第 1 題屬于生物必修二基礎(chǔ)知識(shí)，考察基因的本質(zhì)與表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，屬于考生容易得分的題目，在歷年考題中有相應(yīng)體現(xiàn)。 一、 20__年高考新課標(biāo)理綜生物試題分析 20__年高考理綜剛剛落下帷幕，今年是河南實(shí)行新課標(biāo)的第三年，試卷結(jié)構(gòu)沒有變化，保持平穩(wěn)。 對(duì)高三的總結(jié)與反思篇二 充滿艱辛的 20__年高考已經(jīng)結(jié)束了，但是，它留給我們 思考和總結(jié)的東西太多太多??回顧這一年的教學(xué)復(fù)習(xí)過程，有收獲也有很多的不足和遺憾。高三(15)、 (16)班本科升學(xué)率均超過 70%以上。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和信息，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。 積極參加研討會(huì)，汲取信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程 。時(shí)間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。 本學(xué)期基本完成了第一、二輪復(fù)習(xí)。我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。 制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。經(jīng)過接觸，我們基本了解學(xué)生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。 仔細(xì)研究學(xué)生。其次是研究去年和今年的考試說明 (考試大 綱 )，識(shí)讀考試說明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我首先認(rèn)真研究了近三年的廣東高考試卷，尤其是 2021 年、2021 年高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。 對(duì)高三的總結(jié)與反思篇一 本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期 的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們面對(duì)的學(xué)生和考試內(nèi)容、形式始終在變化，所以需要我們一切以時(shí)間、條件、地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移，做到具體問題具體分析，真正的找到更適合的方法。要認(rèn)真做好試卷分析與反思，針對(duì)問題研究對(duì)策。主觀題深度訓(xùn)練不夠 。評(píng)講方法不明，能力培養(yǎng)效果不好 。練習(xí)多但不系統(tǒng)化 。 ： 練習(xí)量過少 。在這一基礎(chǔ)上，考生更要掌握對(duì)這些重點(diǎn)、熱點(diǎn)社會(huì)時(shí)政問題的理論思考，即這些問題可以同我們所學(xué)的哪些知識(shí)、原理相結(jié)合，是怎樣結(jié)合的，增強(qiáng)考生理論聯(lián)系實(shí)際能力。 . 政治題主要考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。很多內(nèi)容，沒有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。 ，都是一個(gè)教學(xué)要求，從而不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。課堂教學(xué)沒有能問 題化，學(xué)生遇到實(shí)際問題還是不通。 ，忽視了學(xué)生技能的提高 。 比較現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問題就是，由于始終有教學(xué)進(jìn)度壓著，所以課堂上教學(xué)方式方法比較單一。使學(xué)生成竹在胸，從容上陣，瀟灑走考常 二、教訓(xùn)與反思： 位，過高地估計(jì)學(xué)生。 最后留出 10 天左右的時(shí)間用于學(xué)生的強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和能力的鞏固。四輪復(fù)習(xí)中熱點(diǎn)要貫穿始終，只是重點(diǎn)不同而已。 需要注意的是，該輪的熱點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)際上具有押題傾向，在本輪是突出熱點(diǎn)。然后再通過引領(lǐng)學(xué)生自己分析出課本當(dāng)中和熱點(diǎn)相關(guān)的是什么、為什么、怎么樣三個(gè)問題。 第三階段：高考時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí) (市一模后 — 市二模前 ) 本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是以熱點(diǎn)專題的形式讓學(xué)生明白可能在高考 中出現(xiàn)的時(shí)政熱點(diǎn)有哪些，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生將課本知識(shí)和試題材料有效結(jié)合的能力。通過知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握可以使學(xué)生在高考政治三種主觀題型中獲得高分。選取典型主觀例題進(jìn)行詳細(xì)講解，要求學(xué)生做出來。 本輪復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提高尤為重要。多答了哪些與答案無關(guān)的內(nèi)容從而浪費(fèi)了答題時(shí)間，導(dǎo)致答文綜題時(shí)間不夠的現(xiàn)象屢有發(fā)生 。切忌題量過多，有的時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)兩節(jié)課完成一道題的現(xiàn)象。表現(xiàn) 突出的學(xué)生在本輪復(fù)習(xí)完成時(shí)甚至可以做到高中五冊(cè)書的所有內(nèi)容都可以通過知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系再現(xiàn)出來。每單元找若干個(gè)核心詞，然后將知識(shí)分若干的層次展開，一直到每一個(gè)類似于簡(jiǎn)答題的知識(shí)點(diǎn)為止。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再一次回歸一輪的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過自測(cè)的方式檢驗(yàn)自己“目張”的能力。 第二階段：章節(jié)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)復(fù)習(xí) (2021 年 1 月 — 市一模前 ) 本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是建立知識(shí)架構(gòu)，再一次夯實(shí)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容?；A(chǔ)知識(shí)看懂很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是抓落實(shí)，考試時(shí)不僅能寫出來、而且要寫對(duì)了才行。 本輪復(fù)習(xí)務(wù)必要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)考點(diǎn)。 本輪復(fù)習(xí)的應(yīng)試答題技巧主要側(cè)重于選擇題技能，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的測(cè)試來考察學(xué)生對(duì)所掌握知識(shí)的理解運(yùn)用能力。考核中不僅僅是考學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，更加偏重對(duì)考點(diǎn)的理解。在課下，以兩課為單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促檢查。學(xué)生在前兩年中普遍存在知識(shí)掌握“夾生”現(xiàn)象，如在該階段最終還是沒有真正的落實(shí)，那么這個(gè)階段的復(fù)習(xí)形同虛設(shè)。這幾年來高考政治試卷的難度穩(wěn)中有降，直接考課本基礎(chǔ) (可能會(huì)有簡(jiǎn)單的知識(shí)變形 )的分?jǐn)?shù)越來越大，這種趨勢(shì)不僅體現(xiàn)于選擇題中，也逐漸在非選擇性主觀題中開始顯現(xiàn)。 一、回顧復(fù)習(xí)之路： 根據(jù)政治學(xué)科復(fù)習(xí)的規(guī)律和 當(dāng)前我校文科生整體特點(diǎn)，我校 2021級(jí)高考復(fù)習(xí)是分為四個(gè)階段進(jìn)行。在這一年中應(yīng)該如何安排復(fù)習(xí)，師生如何提升能力更是至關(guān)重要。 從平常作業(yè)和練習(xí)抓起，強(qiáng)化語(yǔ)言規(guī)范訓(xùn)練 注重思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力、解決問題能力的培養(yǎng) 對(duì) 今后教學(xué)、復(fù)習(xí)的啟示：注重回歸課本、扎實(shí)基儲(chǔ)注重理解，倡導(dǎo)理性思維，努力提高學(xué)生獲取信息和靈活運(yùn)用知識(shí)解決生物學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 加強(qiáng)對(duì)理解能力、獲取與處理信息能力的培養(yǎng)。 三 、通過認(rèn)真的反思后，我認(rèn)為自己的教學(xué)工作以后要從以下幾點(diǎn)做一些改進(jìn)： 對(duì)普通班的教學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，緊扣書本，適當(dāng)深化，強(qiáng)化知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，大量刪減偏題、難題。那么我怎樣才能在考場(chǎng)上所向披靡了呢 ?關(guān)鍵是思考的方法、解題的技巧這是高三考生浴火重生的法寶。我就在反思：對(duì)學(xué)生來講，高二已經(jīng)將高考的基本知識(shí)學(xué)完，那么在整個(gè)高三階段，學(xué)生最需要提高的是什么 ?基礎(chǔ)知識(shí) ?對(duì)，需要提高。 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生出了考場(chǎng)以后第一句話就是：“老師，竟然 A、 B、 C、 D、 E、F、 G、 H 出了 8 對(duì)等位基因。比如第 2 3 3 40題，都 要求 學(xué)生能從圖中或所給資料中讀取相關(guān)信息、處理信息，并且能夠運(yùn)用信息結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確回答問題。所以在今后的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)邊緣知識(shí)的學(xué)習(xí)，在相鄰知識(shí)點(diǎn)之間不要有知識(shí)死角。如第 2 題有絲分裂和減數(shù)分裂的 對(duì)比，第 4 題通過 HIV 對(duì)逆轉(zhuǎn)錄、特異性免疫等內(nèi)容的整合，第 31 題對(duì)遺傳的基本規(guī)律與基因與性狀關(guān)系的整合，第 32 題對(duì)群落的結(jié)構(gòu)、演替和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性內(nèi)容的整合。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。生物復(fù)習(xí)過程中，我們一定要加強(qiáng)一輪復(fù)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。非選擇題的設(shè)計(jì)，如第 2 32 題，都是從基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過層層設(shè)問，能很好地控制試題的區(qū)分度，適合不同層次的學(xué)生發(fā)揮。再如第 3 題植物體對(duì)礦質(zhì)元素離子的主動(dòng)運(yùn)輸、第 5 題種群的特征、第 6 題基因分離定律的驗(yàn)證等均源于基礎(chǔ)知識(shí)。今后考生備考時(shí)一定抓好基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究核心考點(diǎn)，通過定時(shí)練習(xí)切實(shí)提高分析能