【正文】 秀教師取經(jīng)。學生在學校是受教育的對象，教育質(zhì)量的好壞是學生和家長來評定，而家長的評價的標準是看學生考試成績的分數(shù)。 二、教育教學方面 教育教學地評價一名教師的確良重要準則。 一、組織紀律方面 作為一名是學生學習的榜樣，就必須保證自己在學生心目中的形象，那就務必有嚴格的組織紀律來約束自己，即“身正為范”。學校通過對我校教職工作風的大整頓，使全校教職員工愛崗敬業(yè)意識增強，組織紀律更加嚴明，教育教學質(zhì)量得到進一步提高，使學校各項工作更上一個新臺階。對人的教育是長期的、復雜的，要不斷提高自身的責任感，不能有“混“的思想，以”精“來嚴格要求自己，積極作好防微杜漸的工作。在工作中要強化精品意識，要么不做要做就要盡最大的努力。 要嚴己。更要學習教科研理論和豐富的專業(yè)知識，及時轉變理論觀念，真正做到以生為本，教學相長。學習新時期教師道德規(guī)范和要求，提高自覺 性 。 積極參與政治學習，認真作好學習筆記。如果在教育教學中每次碰到類似的現(xiàn)象都這樣應付，或不引起重視，形成一種習慣那后果是非常嚴重的。原先在對待這些事時，也有過一點點的內(nèi)疚，但很快便會原諒自己。有時在上課鈴響后才趕到教室，在為人師表這一點上打了折扣。有的活動開展純粹是應付性的。 主要原因： 在工作中，還存在著“偷懶”的僥幸心理。 創(chuàng)新意識有待提高：工作中只知按規(guī)定，按部就班去做，缺乏工作能動性和創(chuàng)新意識。在實際工作中，只有加強理論學習，才能從更高層面的指導和開展工作，增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性 。 現(xiàn)在我 深刻認識到，這種思想實在要不得。而我們只是工作在最基層、一線的黨員，似乎理論不太沾得上邊，只要專心工作，不犯原則性錯誤就行了，學不學都是無所謂的。 主要原因是：思想認識不深。作為一名黨員教師，更應積極投入，抓住契機，深刻反思自己的師德言行、工作作風和生活態(tài)度，謙虛聽取 各方面的意見和建議，為今后的工作、學習與生活調(diào)整好新的奮斗目標。從教十余年，我時時對照這八字警言，反省自己的言行。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和 良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。努力做好后進生的轉變工作。 樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不計名利，勤于工作，恪盡職守，把畢生精力無私地奉獻給黨和人民的教育事業(yè)。堅持遵守黨的紀律，身體力行地維護黨的團結統(tǒng)一 。堅持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公、執(zhí)政為民 。盡可能多地擠出時間深入課堂檢查督促指導教學工作。學習教育教學理論，業(yè)精于勤，才使人信服。 加強業(yè)務知識學習，增強終身學習的意識，努力提高綜合素質(zhì)。 切實加強政治理論學習，尤其是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，扎實提高實踐“三個代表”重要思想的本領，結合先進性教育活動，增強黨性鍛煉的自覺性，進一步明確前進的方向。在與家長的交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。 二、在教育教學方面： 教學方法創(chuàng)新不夠，課堂效率有待于進一步提高。這樣，在工 作教學中，存在有時感到所學的知識還不夠用，沒有較好的寫作能力，在教育這片領域里要創(chuàng)造一片屬于自己的藍天需要付出更多的艱辛。按照教育局關于師德師風集中教育活動第二階段的要求，我認真“回頭看”，認真進行討論查擺，深刻剖析自己，現(xiàn)將自查情況匯報如下： 一、在個人修養(yǎng)方面： 有時候控制不了自己的情緒，容易發(fā)脾氣，顯得很不冷靜，這樣對工作造成了一定的影響。 通過這次紀律作風整頓、師德師風建設暨校園軟環(huán)境的治理活動的開展，自查看到的問題，高度重視，堅持講黨性、講政治、講大局，從實際出發(fā)，端正態(tài)度，“照鏡子，正衣冠”樹形象，努力辦好人民滿意的學校。以德育教育為前提，注重愛國教育、感 恩教育、親情教育、尊師教育、友情教育、珍愛生命教育及心理教育，讓學生的心智得到全面發(fā)展，為學習成績的提高提供思想保障。建立良好的師生關系。把教研教改工作抓到實處，避免形式主義，講求實效，切合實際，真抓實干，團結協(xié)作。使解決問題的方法確實具有針對性和實效性，確實能夠徹底解決問題。 廣泛聽取各界意見與建議，完善學校管理思路和管理方法。通過學習法律條文、上級文件、學校規(guī)則，加強制度建設。主動走出去，尋找先進學校與我校教育教學的契合點，挖掘和傳承本校優(yōu)質(zhì)資源和傳統(tǒng)，傾聽群眾的呼聲，深入實際調(diào)查研究，切實了解和掌握問題的成因，走群眾路線，確定得力措施，制定可行制度，嚴肅執(zhí)行制度，使得師德師風產(chǎn)生更加良好的改觀 注重隊伍和制度建設，強化崗位職責和主人翁意識。 二整改措施 潛心學習，學習教師法、教育法、師德規(guī)范等教育法律法規(guī)。一些老師不懂工作紀律、不守紀律，不明白怎樣叫做尊重自己人格，找不到也找不準自己的位置，不作為，亂作為，不辦事，亂辦事。 六是紀律意識淡薄，工作不負責任。有個別教師對工作不熱情、不積極、不認真、缺少自我犧牲的精神，甚至互相推脫工作任務、推 卸工作責任。對待學生不能循循善誘，沒有愛心，對學生態(tài)度冷淡、語氣蠻橫、粗魯，影響學生的身心健康發(fā)展。 五是缺少自我犧牲精神，服務觀念不強。工作不 扎實，不務實，搞形式主義 。創(chuàng)新意識不濃，創(chuàng)新能力不足，思路不寬，辦法不多，不能創(chuàng)造性地開展工作。解決新形勢下的新問題的辦法不多，思路不寬 。事業(yè)心不強，沒有想大事、干大事、爭一流的氣魄 。由于學習不夠，導致對新政策、規(guī)定吃不準，對教育教學工作出現(xiàn)的新形勢、新要求不清楚，對學校的各種活動情況摸不透，工作不務實，不善于積累和總結經(jīng)驗，有的干了多年教育工作，仍然知識面不寬、專業(yè)知識不精、專 業(yè)經(jīng)驗不多、特色經(jīng)驗沒有。有的個別人以工作忙、事情多為借口，不參加會議和學習，不愿學習 。年輕的同志不虛心向老教師和經(jīng)驗豐富的教師學習 。 二是學習意識淡化，進取心不強。個別教師想問題、辦事情，不是從大局出發(fā)，不是本著為教育負責、為學校負責的態(tài)度，而是站在個人的部門利益的角度。 教師個人對照存在問題清單及整改措施 本學期，我們學習了教師“不作為、亂作為、慢作為”的相關文件和許多政策之后，全體教師的思想得到了很大的提 高，工作作風有了很大的轉變。多到閱覽室和上期刊網(wǎng)閱覽理論前沿，追蹤學科前沿的最新突破，研究學科前沿的最新命題，積極開展科學理論研究，確定自己的研究方向和課題，提升科研上的造詣和水平，增強科研能力。多措并舉，大力提高自己教學上臺講課的能力。多聽優(yōu)秀教師的課程，反思自己的講課方式 。