【正文】 學之間，輕則惡言相譏，重則拳腳相加，我們能成就“清華北大夢工廠”的美譽？我們能將數(shù)以千計的人送入國內外重點院校？在場的每一個人還愿置身于此？ 08 年我來北附，從門衛(wèi)同志到校辦的張際超老師，再到聽我課的崔保朝、劉冬梅，到當時的徐校長，以及完成面試后，我漫步校園在燈光球場處遇到的一個清理垃圾的長者，無一不是友善的；而 2 年的北附生活，更感受到了同學之間，師生之間，同事之間，上下級之間，無處不體現(xiàn)出友善與尊重。要是當初沒有人鼓勵他，那么還能在社交場合里見到風度翩翩的推銷商嗎？這便是尊重的力量?！边@一句簡簡單單、普普通通的話卻有無窮的威力。”一年之后，在一個重要的社交場合上，一位風度翩翩的推銷商拉住了這位商人的手，說：“您給了我自信，要不然我一直認為自己是乞丐。他塞了一些錢給他，走了幾步后突然又覺得不妥，連忙返回去，抱歉地 對他說，“對不起，我忘了拿筆，希望不要介意。這是什么？這是已經(jīng)融入你們行為習慣中的尊重。這是為什么？這是因為你們的形象氣質、特別是看到送考的北附老師時的眼神、表情，甚至是不知覺說出的“老師好”，這些已清晰的告訴我們每一位的送考老師，你便是北附的學生。散布在每個考場的數(shù)百名甚至上千名各所學校的學生，除個別學生可能是自己教過外，北附老師幾乎都能準確的判斷出，哪些是北附的 人。 有一現(xiàn)象，在場的部分老師真真切切的感受過。在場的每一個人，沒有一個人會認為尊重是多余的，沒有一個人會排斥被他人尊重、拒絕尊重。我相信有了尊重，天空會變得更蔚藍，陽光會變得更燦爛，心情會變得更愉快！ 2 篇二：尊重演講稿 尊敬的各位領導、兄弟姐妹、親愛的同學們： 一聲問候，一個笑容，甚至一個動作，一個眼神，它可以帶給我們愉悅的心情，甚至會產(chǎn)生莫大的動力，改變人生方向，成就經(jīng)典，創(chuàng)造輝煌。但是，尊重，正在被越來越多的人所忽略，所遺忘?！皭廴苏撸撕銗壑?，敬人者，人恒敬之。在同學請教問題時的耐心解讀，在同學精彩發(fā)言后的熱烈掌聲 。我們在校園中朝夕相對，難免會產(chǎn)生一些不愉快。也許只是這些簡單的動作，但是，他們的心卻得到了極大的慰藉。當這一扇門關上的同時，他們的心也瞬間涼了。于是，我們學會了叛逆。在他們的細心呵護下，我們健康成長。父母是我們的第一任老師。在這些簡單的行為中體現(xiàn)著對老師的尊重，這也是一個合格的中學生應該具有的最基本的素質。當我們取得令人可喜的成績時，老師以我們?yōu)榘?。老師是辛勤的園丁，是無私的春蠶。 在現(xiàn)代社會中，尊重亦不可少。試想，連自己都不尊重的人又怎么會去尊重別人？陶淵明不為五斗米折腰，就體現(xiàn)了自我尊重。劉備禮賢下士，三顧茅廬，請得臥龍出山，商得天下大計，這就是尊重；楊時程門立雪，只為老師不受打擾，這亦是尊重。 第三篇：尊重演講稿 篇一：學會尊重演講稿學會尊重 尊重，是一種明亮而不刺眼的光輝，是一種圓潤而不膩耳的音響。 尊重，不需要我們大手筆，只需一聲問候，一個笑容，一個動作，一個眼神，一份理解，一份包容。如果北大附中，保衛(wèi)科大意一些，偷懶一點；如果保潔員們怠慢一些，垃圾晚清理一點，餐 廳的師傅們少花點時間，飯菜生一點；如果生活生活多睡一會；如果同學們之間脾氣再暴躁一點，克制少一些，北附將是什么景象，我相信已經(jīng)在每一個人的腦海中勾勒出來。他們在起居方面，已經(jīng)超過了父母對你們的關照，而卻沒有得到起碼的尊重，更不要說感恩。同學們，學校領導、朝夕相處的師長同學固然要尊重，而那些你認為和你沒有直接關系的人，更應該值得你去尊重。與人相處，一言一行，無不體現(xiàn)出你對他人的 尊重程度如何。欣慰的同時，也在想，如果王校長不要求，我們還會如此迅速的清理場地嗎？不論清理的及時與否，都不能回避一個問題：我們糟蹋了保潔員的勞動成果，把原本干凈的廣場扔了遍地垃圾。宣布學生散場時，王校長說了二句話：“高一學生留下來清理場地，高三學生做做收尾工作”，話音剛落，在場的每位學生，便拾起身邊的垃圾，當學生離開場地之后，偌大的廣場，已經(jīng)是干干凈凈。 11 月 12 日晚，學校組織了高中部學生露天觀看亞運會的開幕式，2 個半小時結束后，場地一片狼藉。不錯，雖然我們已經(jīng)不斷創(chuàng)造奇跡并傳承著奇跡，身邊依舊存在著一些不尊重他人，不尊重自己的現(xiàn)象。北附，如果是一所到處是粗言穢語、紙屑亂飛、污水橫流、滿墻涂鴉，同學之間，輕則惡言相譏，重則拳腳相加，我們能成就“清華北大夢工廠”的美譽？我們能將數(shù)以千計的人送入國內外重點院校？在場的每一個人還愿置身于此？ 08 年我來北附，從門衛(wèi)同志到校辦的張際超老師，再到聽我課的崔保朝、劉冬梅，到當時的徐校長，以及完成面試后，我漫步校園在燈光球場處遇到的一個清理垃圾的長者，無一不是友善的；而 2 年的北附生活，更感受到了同學之間，師生之間，同事之間，上下級之間，無處不體現(xiàn)出友善與尊重。要是當初沒有人鼓勵他，那么還能在社交場合里見到風度翩翩的推 銷商嗎？這便是尊重的力量。”這一句簡簡單單、普普通通的話卻有無窮的威力。”一年之后，在一個重要的社交場合上，一位風度翩翩的推銷商拉住了這位商人的手，說：“您給了我自信，要不然我一直認為自己是乞丐。他塞了一些錢給他，走了幾步后突然又覺得不妥，連忙返回去，抱歉地對他說，“對不起，我忘了拿筆，希望不要介意。這是什么？這是已經(jīng)融入你們行為習慣中的尊重。這是為什么？這是因為你們的形象氣質、特別是看到送考的北附老師時的眼神、表情，甚至是不知覺說出的“老師好”，這些已清晰的告訴我們每一位的送考老師，你便是北附的學生。散布在每個考場的數(shù)百名甚至上 千名各所學校的學生，除個別學生可能是自己教過外，北附老師幾乎都能準確的判斷出，哪些是北附的人。 有一現(xiàn)象，在場的部分老師真真切切的感受過。 在場的每一個人，沒有一個人會認為尊重是多余的，沒有一個人會排斥被他人尊重、拒絕尊重。 第二篇：尊重演講稿 尊敬的各位領導、兄弟姐妹、親愛的同學們： 一聲問候，一個笑容，甚至一個動作，一個眼神，它可以帶給我們愉 悅的心情，甚至會產(chǎn)生莫大的動力，改變人生方向，成就經(jīng)典，創(chuàng)造輝煌。創(chuàng)新至上，創(chuàng)新就是真理。我們應當學會贊 美，一個善于把贊美獻給每個學生的教師，一定是一個時刻快樂、幸福的人。贊美是激勵，它能充分體現(xiàn)學生心中美好的憧憬和理想。如果你帶著欣賞、贊美的眼光，帶著審美的心情去看一個人，就必定能從他身上發(fā)現(xiàn)美好的東西，這正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。人的能力是多方面的，他這方面不行，別的方面就可能比別人強，即使是最差勁的人也有優(yōu)點，即使是很完美的人也有缺點。教師鼓勵和贊美學生，他首先就是一個 美好的發(fā)現(xiàn)者，能看到學生的優(yōu)點。漸漸地一些不良習慣改掉了，而且書法時能觸類旁通，很有成績。我即使抓住機會當著大家的面表揚鼓勵了他，當時他很自豪。我班有一位調皮好動表現(xiàn)極差的學生，每上一課都讓老師頭疼。 教育學告訴我們，學生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現(xiàn)。因此，對待學生偶然的過錯，如果采用善意的態(tài)度，委婉含蓄的方式能達到我們教育目的，不至于使學生遭受到病至心處的傷害，那么不妨讓我們多些寬容，少些懲罰，結局也許更完美?！敝挥薪逃邠碛辛藢捜莸男膽B(tài)，解放學生的教育理想才能實現(xiàn)。對學生的學習中的一些不甚理想的表現(xiàn)，我們應多從心理學、教育學等角度來思考，要學會理解和科學地引導，不要讓他們置身于成人經(jīng)驗世界的“應該”和“不應該”中，過分嚴厲會扼殺孩子活潑的天性，束縛孩子的創(chuàng)造天賦，使孩子無所適從，沒有主見，他們的創(chuàng)造意識就會在各種顧慮和經(jīng)常不斷的失敗體驗中泯滅。寬容中所蘊涵的了解、信任、 等待，表明了教育對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種于事業(yè)、于孩子真摯的熱愛。寬容，能起到“以柔克剛”、“此時無聲勝有聲”的效果。升入中學后，每學期還給我寄一張畫。我沒有大發(fā)雷霆，只是朝他示了一個眼神讓他收下去。 有一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)一個學生正在低頭畫些什么，走到他身邊一看，原來他正在畫我的速寫，畫得有些夸張。 寬容，即容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己或傳統(tǒng)觀點的見解的耐心公正的容忍。創(chuàng)新是孩子的天性，孩子對新鮮事物充滿了好奇，愛探索、愛創(chuàng)新，作為老師“蹲下來”會使我們放下權威，俯下身來，會使我們永遠是孩子中的一員，做他們的知心朋友，拿出理解和尊重，同他們在完全平等的基礎上對話，用孩子的眼光和心靈去傾聽和發(fā)現(xiàn)，帶著由衷的微笑，融入他們的世界，走進他們的心扉，捕捉孩子創(chuàng)造性思維的火花，鼓勵孩子探索，引導他們獨立思考，與他們同心協(xié)力 ，攜手攀登跋涉，開掘知識的汩汩清泉，獲得創(chuàng)新的樂趣。兒童的世界是一個奇妙而夢幻的世界。他們的身體里漫溢著無窮的生命力、創(chuàng)造力和想象力，對生活充滿 智慧和熱情?？粗谋砬?，想著他經(jīng)濟不是很好的家境，便提出到他家家訪。我們班有一位被同學稱為“撿垃圾”的學生，每天上學、放學喜歡在路上撿一些瓶 子、罐子，大家都認為他在賣廢品，掙一些零用錢?！岸紫聛砜春⒆印本褪俏覀兘處熜断略趯W生面前的“高大”形象，用心去看學生、理解學生、尊重學生。 一、學會尊重。而教育氛圍是教育環(huán)境的重要組成部分，它對于人的成長和發(fā)展，特別是對于人的創(chuàng)造意識和行為具有潛移默化的作用。創(chuàng)新教育，意在教育中以一種自由和諧的人文理念，科學地為創(chuàng)造力的迸發(fā)提供環(huán)境，營造教育氛圍。我是張凝遠的媽媽，我就接著前面幾位家長的話題往下說吧： 首先，邵年嘉媽媽說孩子上四年級后喜歡回嘴，喜歡對著干，你說一句她回你十句，這種情況我們家張凝遠也是的，而且他回嘴特別快特別敏捷。所以，當孩子跟我說他長大了就想當個體育老師，或者就想當個研究動物的人時，我覺得這些目標要實現(xiàn)其實并不難，所以他愛打球就去打吧，他愛看動物小說愛看動物類書就看吧，重要的是他在打球中鍛煉了體質，培養(yǎng)了與教練與大小隊員共處的互諒互助的品性，在看小說中看動物類書中學到了不少知識，體驗了許多人類人生經(jīng)驗與情感，還給我講了許多動物的故事，真是其樂無窮！尊重孩子最終也就是尊重孩子的快樂與幸 福吧！以上是預先寫好的發(fā)言稿，在正式發(fā)言時，基于現(xiàn)場的情況與時間的考慮，我略去了前面談尊重學習的內容，而是跟著前面發(fā)言的家長的話題做了如下的發(fā)揮。如果平時有人聽聽那孩子的內心真實想法，尊重尊重他的真實理想，而不是用社會上大多數(shù)人的出國留學上名牌大學成龍成鳳的要求強加于他，而是幫著他去構想設計準備他的咖啡屋，也許在未來的某一天那孩子在這地球上還真開出了一家比星巴克還出色的咖啡屋來了。孩子愛磨蹭，做作業(yè)時容易想別的事情容 易站起來走動，您平心凈氣地認為這是孩子的通病，但也規(guī)定他自己設置鬧鐘，做作業(yè)四十五分鐘后才準出房間，做作業(yè)的時候一切玩具和零食不準放在自己房間；他有時候會忘記，走出來了，你提醒一句，時間沒到咋又亂跑了，馬上他又回去了，時間到了時，他出來休息，出來玩耍，看他開心勁，您也開心，慢慢地習慣就養(yǎng)成了！孩子寫作文老是達不到您的要求，您得反省了，您寫了幾十年才寫今天這水平，孩子的路還長著呢！別用自己的標準去要求孩子，這是尊重孩子不足當中最核心的內容，爸媽最容易犯的錯誤就是拿對自己的要求去要求孩子，尊重的是自己的意志卻不 是尊重孩子的實際年齡與特點！ 再次，逐漸學會了尊重孩子的興趣與愛好。所以我覺得，尊重孩子，首先應從尊重孩子的主要任務 —— 學習 —— 入手，這種尊重不是一種姿態(tài)，更是一種行動，是一種全身心地投入，跟孩子一起去完成許多學習任務，在過程中讓孩子學到方法、收獲進步與信心 !其次，學會了尊重孩子的缺點與不足。我這里談的是寫作，跟尊重好像沒太大關系了?！毙∽舆吢犨咟c頭邊豁然開朗地又贊又笑的那一剎那，心里別提有多高興了。那篇用象聲詞描寫燒菜過程的作文，小子寫完了后 ，給我看，我發(fā)現(xiàn)他觀察還挺細致的，擇菜時是什么聲音，洗菜時是什么聲音，切菜時是什么聲音，菜下鍋時是啥聲音，拌炒時是什么聲音，放水煮時又是什么聲音，寫得都很細致，但在語言上卻極為單一，基本上都是用“發(fā)出什么什么的聲音”的句式。雖然他現(xiàn)在寫作文還常常難以將平時的積累與鍛煉調動起來，但是寫作畢竟是一個長期積累的過程，而且在每次的寫作練習中我也的確能感覺到他的一些進步，如用了某個新詞，學寫了某個不錯的句子，開頭開得好，只要有一點點讓我贊賞的地方，我都會很真誠地表揚他的進步與努力。比如：跟他一起在我們家樓上看小區(qū)的時候，我跟他說你看看我們小區(qū)的地理位置：“是不是東邊的馬路在小區(qū)門口擦肩而過，北邊的河流從腳邊緩緩流淌，南邊和西邊與另一個小區(qū)僅隔一道上面布滿尖刺玻璃的墻 ??”，在觀察的時候，把自己看到的東西用稍微加以修飾的語言跟他說一遍 ，在他真正寫作文的時候，他作文的語言就會變得優(yōu)美一點。三年二期的循環(huán)日記寫作，使我跟兒子養(yǎng)成了從日常生活從自己身邊找寫作題材的習慣，我想讓孩子知道生活處處是素材，更想讓孩子知道只有自己經(jīng)歷過的自己真實感受過的材料才能寫出最真切最有特色的作文；我建議 他寫過我們小區(qū)，寫過他自己的自行車，還特意帶他去紅梅公園登文筆塔、去紫荊公園看月季展等等，每出去一次，我們都試圖從不同的角度選不同的題材進行寫作交流，所以出去實踐一次就能積累許多次的日記素材與題目，能寫的東西就很多了。并開始重視作文類書籍的作用；在此之前，我一直以為寫作是一個人生與知識積累的過程，更應當閱讀那些經(jīng)典名著或大部頭書籍以慢慢成就寫作習慣與修養(yǎng)。 這一年來，我總是不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)周老師獨特有效的教學方法與教學要求，并不斷地受她的