二年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思合集5篇模版-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 23:04本頁(yè)面
【正文】 崗小學(xué)的“六一”慶祝節(jié)目準(zhǔn)備期間，我了解到不安排我編排的節(jié)目。有時(shí)只好到他們自己的教室去放，還很麻煩，要找人開門。 我為音樂興趣小組的同學(xué)購(gòu)買了一些少兒獲全國(guó)獎(jiǎng)的文藝節(jié)目光盤，想讓他們了解和喜愛文藝表演。 小朋友正式排練舞蹈可能還是第一 次。說是班主任指定去排練經(jīng)典頌讀節(jié)目了，只有兩三個(gè)小朋友來排練了。 排練是由十幾個(gè)小朋友擔(dān)任。當(dāng)然，這個(gè)舞蹈最好是一年一級(jí)時(shí)排練演出。 我給他們安排的活動(dòng)內(nèi)容是舞蹈。這時(shí)候是剛剛連上了兩節(jié)音樂課，口干舌燥的。看到他們這么積極又可愛，我想，怎么勞累也要堅(jiān)持一下。每到星期三下午第二節(jié)課后，他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂教室門外，往教室里向我打招呼。但還是有一部分同學(xué)一直堅(jiān)持到慶?；顒?dòng)前夕還在排練。后來是因?yàn)槿藖聿积R而影響了排練。 每次活動(dòng)， 一、四年級(jí)同學(xué)來得齊些。本來教導(dǎo)處只要求組織二十來個(gè)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。 課外活動(dòng)時(shí)：部分學(xué)生積極參加音樂興趣小組活動(dòng)。至今這缺少的坐凳仍然沒有買回。我倒忘了。這突如其來的舉動(dòng)把我愣了片刻，當(dāng)然很快就明白了，原來是少了幾個(gè)座位。已養(yǎng)成了熱愛和珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣。很多時(shí)候，因時(shí)間問題，沒輪到自己的表演而感到失望，“哎”的一聲大叫。爭(zhēng)先恐后舉手要求先表演。 動(dòng)作表演方面，我所教班級(jí)，絕大部分同學(xué)主動(dòng)參與的積極性都很高。實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的音樂欣賞課，卻上成了只能看到圖而聽不到音樂的“自己琢磨”課！學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味，實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的目的泡湯！ 三年級(jí)的吹奏樂器準(zhǔn)備得很齊，幾乎每個(gè)學(xué)生都買了一種樂器。又去請(qǐng)專職計(jì)算機(jī)教師，得到的回話是“在上課，不來！”。只好到學(xué)校多媒體教室去上，結(jié)果是聲音打不開。那個(gè)輕聲唱法、力度的處理、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理，都能較好地到位，讓人感到滿意。在老師的指導(dǎo)下，小朋友興趣十足地一遍又一遍地練習(xí)，也較快地唱得有點(diǎn)像了。經(jīng)過練習(xí)后，很快就唱準(zhǔn)了。比如二年級(jí)的合唱歌曲《布谷》，是三拍子的。在音樂教學(xué)與課外活動(dòng)中，看到了這些可喜的因素。 第三篇：小學(xué)生音樂教學(xué)反思 通過這一年的音樂教學(xué)，我感覺到，井崗小學(xué)的孩子們是活潑可愛的。 教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相 統(tǒng)一。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。 （五）評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果 規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過多種方式對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。通過對(duì)他們意見的征詢，結(jié)合自己的思考，教師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評(píng)，則更能看出自己在教學(xué)中的長(zhǎng)短。并能形成反思群體，共同提高。而這種策略的說明，也正是教師對(duì)自己處理教材方式方法的反思。 （二）說課 說課是對(duì)備課的口頭說明，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由，而備 課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。 （一）記教學(xué)日記 教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思 ，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失。因此，缺乏毅力者即使反思技能再?gòu)?qiáng)，反思也難以順利進(jìn)行。還有有的學(xué)生說出了意義不同，我沒有及時(shí)進(jìn)行深入提問， 錯(cuò)過了一個(gè)讓學(xué)生體會(huì)的時(shí)機(jī)。 但也有許多不足之處：如在比較兩題的異同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答處理不夠靈活。在說的過程中理解“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個(gè)別說、跟著同學(xué)一起說，全班齊說，給 了學(xué)生充足的時(shí)間與空間。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一步步理解、解決問題：第一步，由觀察題目使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題；第三步，讓學(xué)生用除法獨(dú)立解決“每個(gè)紙盒放幾只 ?”“要用幾個(gè)紙盒 ?”這兩個(gè)問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生明確多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題，并解決這些問題。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí) 的、具有探索性的學(xué)習(xí)圖片，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。 教師語(yǔ)言缺乏激情，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言也不夠，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 整堂課中，老師講得太多，沒有讓教具、學(xué)具、媒體結(jié)合起來，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手撥一 撥鐘，親身體驗(yàn)一下時(shí)間的變化。在教學(xué)中，我向?qū)W生發(fā)出邀請(qǐng)，讓他們來體會(huì)“ 1 分鐘有多長(zhǎng)”和“ 1分鐘內(nèi)你能做哪些事情”，然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的價(jià)值”等等，這些都讓學(xué)生深切地體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情
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