【正文】 的法律素質(zhì)學(xué)法的目的就是學(xué)以致用，明白什么是法律所允許的，什么是法律所禁止的，要在法律所限定的框架內(nèi)做事。作為煙草部門，在開展煙草生產(chǎn)經(jīng)營過程中也要應(yīng)用到法律，如何在法律界定的 范圍內(nèi)依法依規(guī)開展生產(chǎn)經(jīng)營活動。 作為一名煙草人，在法制建設(shè)不斷健全、社會文明不斷發(fā)展的新形勢下，個人的社會活動都必須依據(jù)法律而進行，因此，更應(yīng)該學(xué)法、懂法，用法、遵循法律。 第三篇：五五普法心得體會 五五普法心得體會 自從開展“五五”普法動員以來，根據(jù)縣局（分公司）的統(tǒng)一要求和動員部署，我參加了“五五”各法律知識的學(xué)習(xí)和考試，并利用業(yè)余時間抓緊學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識讀本，加 強自身的法制觀念，逐步充實和完善自己的的法律知識。如組建普法講師團隊伍、法制新聞隊伍、法制文藝隊伍和法律志愿者隊伍等等。要通過法律的途徑確定普法機構(gòu)的人員編制 ，定人、定崗、定職責(zé)，不得擅自挪用。全民普法是一項偉大的事業(yè)，需要大批人才從事這項工作。一次良好的法治實踐本身就是最有效的法制宣傳教育，其效果遠遠勝過數(shù)次空洞的說教。誠然，利用各種紀念日開展大規(guī)模的宣傳活動易于產(chǎn)生影響，營造氛圍。在傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代手段的結(jié)合上突出現(xiàn)代手段。因此，在制定“五五”普法規(guī)時，強調(diào)提高領(lǐng)導(dǎo)干部和公職人員的法律素質(zhì)，強調(diào)提高其依法執(zhí)政、依法行政的能力和水平，是提高黨的執(zhí)政能力的關(guān)鍵?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，把人的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。我們要構(gòu)建的和諧社會是變革中的和諧社會，是發(fā)展中的和諧社會，是正確處理人民內(nèi)部矛盾和其他社會矛盾、妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系、保持社會安定團結(jié)的和諧社會，而這一切都需要努力通過法治的手段去實現(xiàn)。 一要把握“三個理念”，努力實現(xiàn)理論創(chuàng)新 。因此，要從法律制度上對普法教育的考評機制予以確認，同時從政府的角度解決部門考核、多頭考核和重復(fù)考核等問題，把一切考核納人到物質(zhì)文明、政治文明和精神文明考核的軌道上來，增強考核的權(quán)威性。 四要構(gòu) 建有效的普法教育考評機制。但是在實際工作中，部門之間不溝通、開展工作單打一的現(xiàn)象比較普遍。三要構(gòu)建普法教育資源整合機制。這一方面需要全體公民的自覺行動，另一方面又需要通過法律制度的形式來明確各自的責(zé)任，否則共同責(zé)任就會成為一句空話。 二要構(gòu)建普法教育責(zé)任機制。不僅要求各地區(qū)、各部門、各單位都要建立普法組織機構(gòu)，而且還要賦予其相應(yīng)的職能和權(quán)限，不能讓普法機構(gòu)成為擺設(shè)。在建立法律保障制度中，我們認為，應(yīng)構(gòu)建以下四個保障機制： 一要構(gòu)建普法教育組織保障機制。 二、用法制提升普法教育質(zhì)量 普法教育質(zhì)量不高有領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠的問題，有相關(guān)部門責(zé)任不明的問題，也有主管部門工作不到位的問題等等，但是從根本上說還是缺乏應(yīng)有的法制保障。但是，城市擴建也對失地農(nóng)民帶來了諸如土地征用、房屋拆遷、工作安置和生活保障等問題。在推進小康社會建設(shè)的進程中，農(nóng)村向城市聚集已成為必然趨勢。特別是各地以貫徹《村民委員會組織法》和開展“綜合示范村”以及“法律明白人”創(chuàng)建活動為契機，使普法教育在農(nóng)村得到了有效推進。五是農(nóng)村法制教育工作還不到位。四是中小私營企業(yè)法制教育存在盲點。僅新都目前就有外來流動人口 10 萬多，占本地人口六分之一。 三是流動人員法制教育難落實。抓好青少年法制教育利在當(dāng)代，功在千秋。二是青少年法制教育質(zhì)量不高。因此，我們在推進“四五”普法中一直把領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法作為重中之重來抓。領(lǐng)導(dǎo)干部是社會管理的決策者。在改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、企業(yè)轉(zhuǎn)制、各種利益關(guān)系重新調(diào)整，人流、物流、信息流成為各種利益調(diào)整的主要特征，社會矛盾比較突出。 一、薄弱環(huán)節(jié)制約著普法教育的質(zhì)量 我國的普法教育通過 20 年的努力，基本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府實施、人大監(jiān)督、全社會共同參與”的格局，普法教育滲透到全社會的各個領(lǐng)域。但是，我們也應(yīng)清醒地看到，普法教育與我國快速發(fā)展的經(jīng)濟、與人民群眾對法治的期盼還有很大差距，普法教育的薄弱環(huán)節(jié)還較明顯。 第二篇：五五普 法工作心得體會 五五普法工作心得體會范文 五五普法工作心得體會范文 實施的全國“五五”普法教育，是在我國改革開放不斷深化的歷史條件下開展的新一輪全民法制宣傳教育。如組建普法講師團隊伍、法制新聞隊伍、法制文藝隊伍和法律志愿者隊伍等等。要通過法律的途徑確定普法機構(gòu)的人員編制，定人、定崗、定職責(zé)，不得擅自挪用。全民普法是一項偉大的事業(yè)，需要大批人才從事這項工作。一次良好的法治實踐本身就是最有效的法制宣傳教育，其效果遠遠勝過數(shù)次空洞的說教。誠然，利用各種紀念日開展大規(guī)模的宣傳活動易于產(chǎn)生影響，營造氛圍。在傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代手段的結(jié)合上突出現(xiàn)代手段。因此，在制定“五五”普法規(guī)時，強調(diào)提高領(lǐng)導(dǎo)干部和公職人員的法律素質(zhì)，強調(diào)提高其依法執(zhí)政、依法行政的能力和水平，是提高黨的執(zhí)政能力的關(guān)鍵?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，把人的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。我們要構(gòu)建的和諧社會是變革中的和諧社會，是發(fā)展中的和諧社會，是正確處理人民內(nèi)部矛盾和其他社會矛盾、妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系、保持社會安定團結(jié)的和諧社會，而這一切都需要努力通過法治的手段去實現(xiàn)。 一要把握“三個理念”，努力實現(xiàn)理論創(chuàng)新。因此，要從法律制度上對普法教育的考評機制予以確認，同時從政府的角度解決部門考核、多頭考核和重復(fù)考核等問題，把一切考核納人到物質(zhì)文明、政治文明和精神文明考核的軌道上來，增強考核的權(quán)威性。 四要構(gòu)建有效的普法教育考評機制。但是在實際工作中，部門之間不溝通、開展工作單打一的現(xiàn)象