【正文】 ，是否 滿足教師教學(xué)與研究 所需？ 是否 與個(gè)人學(xué)術(shù) 研究領(lǐng)域相結(jié)合，以及教學(xué)工作負(fù)擔(dān)是否合理？ 教學(xué) 專業(yè)成長管道 與機(jī)會(huì)，以及獎(jiǎng)勵(lì)教師卓越教學(xué)表現(xiàn)的情形為何？ 教學(xué) 意見 反應(yīng) ，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn) 與提升教學(xué)品質(zhì)的程度為何？ 建議準(zhǔn)備參考資料： ＊系所課程規(guī)劃表 ＊學(xué)生選課輔導(dǎo)相關(guān) 資料 ＊專兼任教師學(xué)經(jīng)歷基本資料表 ＊ 教師 系所教學(xué) 空間分配與設(shè)施資料 ＊ 教師 教 學(xué)大綱 ＊學(xué)生教學(xué)意見調(diào)查結(jié)果與教師教學(xué) 自我改善作法 之相關(guān)資料 ＊相關(guān)會(huì)議 紀(jì)錄 ＊其他相關(guān)佐證資料 項(xiàng)目三：學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 內(nèi)涵： 系所開課能滿足學(xué)生 學(xué)習(xí) 需求， 並 鼓勵(lì)學(xué)生參與 校際及 國際學(xué)習(xí)活動(dòng)。系所 能輔導(dǎo) 新進(jìn) 教師 ， 提供 教師 專業(yè)成長管道，以因應(yīng)社會(huì)、文化、科技之 變革。 最佳實(shí)務(wù)： 系所課程 具有立論基礎(chǔ)， 架構(gòu)與內(nèi)容 符合 系所設(shè)立宗旨與目 標(biāo) ，並 能 定期檢討與修訂課程架構(gòu)和內(nèi)容 ，在 通識(shí)素養(yǎng)、基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)知能三個(gè)領(lǐng)域 維持 適當(dāng)比例 ；同時(shí)， 課程設(shè)計(jì) 涵蓋理論與實(shí)務(wù)課程， 以培養(yǎng)具有 核心能力 之學(xué)生 ，並提供學(xué)生 明確之學(xué)習(xí)指引與輔導(dǎo) 措施 ，使學(xué)生均能瞭解 修課規(guī)定。課程設(shè)計(jì)涵蓋理論與實(shí)務(wù)課程， 且 全 體系所 教職員與學(xué)生瞭解課程 重點(diǎn)及實(shí)施的方式 。所訂定之目標(biāo) 明確指出系（所） 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之期望以及畢業(yè) 時(shí)應(yīng)具備的知能 ；此外， 能透過定期 蒐集 他校相關(guān)系（所） 完整資訊， 以及分析本系（所）教師、學(xué)生的條件與表現(xiàn) ，擬定可行之系所發(fā)展計(jì)畫，做為 提升 系所品質(zhì)與 建立 特色之 依據(jù) 。同時(shí) ，系所有 建立 自我 改進(jìn)制度 ，能根據(jù)相關(guān)資訊， 發(fā)現(xiàn)本身的 優(yōu)勢(shì)、 劣勢(shì) 、 威脅、機(jī)會(huì) ， 以訂定與修正具有特色的系（所）發(fā)展計(jì)畫 。所有評(píng)鑑相關(guān)資料之準(zhǔn)備或填寫，均以九十六年 七月卅一日為最後填寫基準(zhǔn)日期。每一評(píng)鑑項(xiàng)目之設(shè)計(jì)，首先說明項(xiàng)目之內(nèi)涵，並闡述最佳實(shí)務(wù)（ best practice） ，再 由受評(píng)系所根據(jù) 參考效標(biāo)，就 本身實(shí)況，因應(yīng) 性質(zhì)之個(gè)別差異，提出 量化數(shù)據(jù)或質(zhì) 性 證據(jù)說明品質(zhì)， 供作實(shí)地訪評(píng)之依據(jù) 。 至於各學(xué)門之評(píng)鑑項(xiàng)目，則由學(xué)門規(guī)劃委員會(huì)衡 酌學(xué)門之專業(yè)性質(zhì)，根據(jù)五個(gè)評(píng)鑑項(xiàng)目 進(jìn)行修訂，修訂後之學(xué)門評(píng)鑑項(xiàng)目，將公布在本中心網(wǎng)頁，網(wǎng)址為 受評(píng)系所可依所屬學(xué)門下載評(píng)鑑項(xiàng)目，做為自我評(píng)鑑之依據(jù)。 五個(gè)評(píng)鑑項(xiàng)目之設(shè)計(jì)係植基於系統(tǒng)化與統(tǒng)整性 之原則，首先先闡述評(píng)鑑項(xiàng)目之內(nèi)涵、並說明表現(xiàn)之最佳實(shí)務(wù)（ best practice）；其次， 進(jìn)一步根據(jù)內(nèi)涵與最佳實(shí)務(wù)提出評(píng)鑑項(xiàng)目之「參考效標(biāo)」，以及建議準(zhǔn)備參考資料，做 為系所進(jìn)行自我評(píng)鑑之參據(jù)。 ※ 【評(píng)鑑內(nèi)容及標(biāo) 準(zhǔn) 】： 依 96 年高教評(píng)鑑中心所公佈計(jì)畫為說明 ※ 評(píng)鑑內(nèi)容與 標(biāo)準(zhǔn) 本次大學(xué)校院系所評(píng)鑑 希冀藉由進(jìn)行各校自我評(píng)鑑及實(shí)地訪評(píng)，以瞭解各 大學(xué) 校 院之 系所 教學(xué)品質(zhì)現(xiàn)況 ，進(jìn)而協(xié)助各校 建立品質(zhì) 改善 機(jī)制， 並強(qiáng)化優(yōu)勢(shì) 發(fā)展特色。 ※系所評(píng)鑑 － 行政標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)手冊(cè)＿任務(wù)編組 參考新竹教育大學(xué)職教所範(fàn)例※ 計(jì)畫名稱： 系所評(píng)鑑 計(jì)畫編號(hào)： adm005003009 主 辦：二年級(jí) 協(xié)辦：一年級(jí) 壹 、行政組：謝金青、邱惠怡 工 作 要 項(xiàng) 負(fù)責(zé)人 完成日期 備 考 謝 2 個(gè)月前 、檢核 謝 2 個(gè)月前 謝 1 個(gè)月前 邱 1 個(gè)月前 _10 位 邱 1 個(gè)月前 1 週前再確認(rèn) 1 次 謝 2 週前 研一及研二各 1 次 、核銷流程確認(rèn) 邱 1 週前 洽教務(wù)處 貳 、場(chǎng)地組：羅昌隆 (組長 )、林雅文、莊仁鋒、蘇珮綺、翁銘鴻 工 作 要 項(xiàng) 負(fù)責(zé)人 完成日期 備 考 _地面、桌面等 1 週前 、定位 _桌 、椅；桌 巾、盆栽等 3 天前 門牌：色紙?zhí)子∽o(hù)貝 桌上： 5 大項(xiàng)指標(biāo)、晤談空間 (5) 人員：職稱、姓名 1 週前 _ _簡(jiǎn)報(bào) NB1(謝師用 )、網(wǎng)路電腦 5(委員用 ) 1 週前 參 、接待組：吳雅萍 (組長 )、卓珍琪、胡侑巧、蘇美芳、許育禎 (1 組 ) 李瑋蓁、柯銘眉、黃雅惠、楊媛琪、葉謹(jǐn)華 (2 組 ) 工 作 要 項(xiàng) 負(fù)責(zé)人 完成日期 備 考 (1 組 ) 當(dāng)日 (2 組 ) 當(dāng)日 當(dāng)日 肆 、餐點(diǎn)組：蔡雅雅 (組長 )、黃錦源 工 作 要 項(xiàng) 負(fù)責(zé)人 完成日期 備 考 _100 元以下 當(dāng)日 _委員、校友、工作人員 當(dāng)日 _茶包 1 週前 伍 、 晤談 組： 研三、研二、研一全體一般生請(qǐng)全天所辦待命，以備擔(dān)任訪談及調(diào)查對(duì)象。 五、簡(jiǎn)報(bào)製作 (一 )PPT 檔 _同時(shí)掛網(wǎng)。 ：其它相關(guān)佐證資料。 (二 )資料檢閱空間： ：提供每位委員一臺(tái)電腦上線檢閱。 (三 )受訪人員 實(shí)地訪評(píng)前安排 ； ； 。 (二 )書面資料 ：簡(jiǎn)單、清晰、易於檢索查閱。 三、資料準(zhǔn)備 (一 )電子資料 。 二、工作任務(wù)編組 。 本校各系所必須確認(rèn)學(xué)門歸屬 範(fàn)例說明：目前高教評(píng)鑑中心公告 96 年度學(xué)門分類 及個(gè)學(xué)門評(píng)鑑配分權(quán)重 如下 學(xué)門分類表 【※ 97 年起增列公共事務(wù)學(xué)門】 (語 )文學(xué)門 (語 )學(xué)門 、餐旅 （ 含觀光 ） 學(xué)門 工業(yè) 管理學(xué)門 （ 含 會(huì)計(jì) ） 學(xué)門 福利與社會(huì)工作 學(xué)門 （ 含漁牧、獸醫(yī)、森林 ） 學(xué)門 生物科技 學(xué)門 海洋 工程學(xué)門 、藥理學(xué) 與 毒理 學(xué)門 、生物、微生物與免疫、學(xué)門 、病理與解剖學(xué)門 ※ 97 年 度增列公共事務(wù)學(xué)門 96 年度各學(xué)門評(píng)鑑項(xiàng)目配分權(quán)重 (僅列與本校有關(guān)學(xué)門，要全部學(xué)門資料，請(qǐng)參閱上網(wǎng)查閱 高教評(píng)鑑中心網(wǎng)頁說明） 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 15 至 25 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 15 至 20 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 15 至 25 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 （ 語 ） 文學(xué)門 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 10 至 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 20 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 10 至 20 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 （ 語 ） 學(xué)門 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 15 至 25 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 15 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 10 至 25 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 10 至 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 20 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 10 至 20 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 與運(yùn)動(dòng)學(xué)門 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 10 至 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 20 至 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 15 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 15 至 20 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 、餐旅 （ 含觀光 ） 學(xué)門 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 10 至 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 20 至 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 20 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 15 至 25 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自 我改善 10 至 25 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 15 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 15 至 25 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 15 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 10 至 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 20 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 15 至 25 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特色與自我改善 10 至 25 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 15 至 25 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 10 至 25 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 15 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 15 至 25 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 10 至 25 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 20 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 10 至 25 分 畢 業(yè)生表現(xiàn) 10 至 25 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 15 至 25 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 15 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 10 至 25 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 25 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 10 至 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 20 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 10 至 20 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特色與自我改善 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 10 至 20 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 15 至 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 20 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 15 至 25 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 15 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特色與自我改善 10 至 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事 務(wù) 20 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 20 至 25 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 (項(xiàng)目內(nèi)容 請(qǐng)參閱修正版 ) 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 10 至 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 10 至 25 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 （ 含會(huì)計(jì) ） 學(xué)門 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特色與自我改善 10 至 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 20 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 10 至 20 分 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 10 至 20 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 20 至 25 分 研究與專業(yè)表現(xiàn) 10 至 20 分 （獨(dú)立系適用） 15 至 25 分（研究所適用） 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 15 至 25 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 20 至 25 分 研究與專 業(yè)表現(xiàn) 15 至 25 分 （獨(dú)立系適用） 20 至 25 分（研究所適用） 畢業(yè)生表現(xiàn) 10 至 20 分 合計(jì) 100 分 項(xiàng)目 配分權(quán)重 目標(biāo)、特 色 與自我改善 15 至 25 分 課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué) 25 分 學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù) 15 至 25 分 研