【正文】 變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。 (三 )作文指導(dǎo)與訓(xùn)練 專(zhuān)題 作文是整份試卷中分量最重的一道題 (55 分 )，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫(xiě)作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，投入的精力最多，可收效甚微。 注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。 (如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義及一般句式。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí) —— 字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對(duì)文意 (思想內(nèi)容 )的理解和把握。 古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。 (各地中考試題 ) (3)選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。 復(fù)習(xí)步驟： (1)回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策。 ) 復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。 )3)貼近學(xué)生生活。表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的 。社會(huì)與人缺失的 。2)折射時(shí)代氣息。 復(fù)習(xí)方法：知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào) —— 例題分析與講解 —— 鞏固練習(xí)與檢測(cè) —— 查漏補(bǔ)缺與反饋。 正確默寫(xiě)古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句 (考綱要求篇目 )根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際 。 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 正確運(yùn)用句式，根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、對(duì)對(duì)聯(lián)等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。 正確書(shū)寫(xiě)漢字。 B、復(fù)習(xí)措施 (一 )基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專(zhuān)題 這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。 (二 )閱讀專(zhuān)題。 第二階段：專(zhuān)題講練、提升能力 (大概用時(shí)四周 )— A、依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，分五大類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。 ⑤課后附錄的古詩(shī)詞、名著和語(yǔ) 法知識(shí)的熟悉與掌握。 ) ③古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)與背記。 ②了解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。 3各一周。此后是 4的順序。 四、具體安排與措施 第一階段：教材過(guò)關(guān)、打好基礎(chǔ) (約四周 )— 梳理整個(gè)中學(xué)階段 16 冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，學(xué)生理解與記憶。 團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。三、模擬沖刺 (5 月初 —— 6月初 )。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：一、分冊(cè)復(fù)習(xí) (3 月中旬 —— 4 月中旬 )：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí) 。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。 強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。 三、復(fù)習(xí)原則 明確目標(biāo)，立足教材。 如何開(kāi)展語(yǔ)文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作 ?怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率 ?為此，我們經(jīng)過(guò)集體 備課，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。不要去糾結(jié)其他的。這個(gè)平時(shí)要積累相關(guān)技巧。有些題看起來(lái)就很麻煩或者沒(méi)有思路，要放在后面做 ?？荚囘^(guò)程中，要先找技巧，不要盲目計(jì)算。而做題速度的快慢，直接影響到試題是否做完，影響到對(duì)于綜合題有沒(méi)有足夠的時(shí)間思考，也就影響最后的得分。計(jì)算能力有兩方面的體現(xiàn)，一是準(zhǔn)確，二是快速。最后就是計(jì)算。其次，思路差不多了再動(dòng)筆去計(jì)算去寫(xiě)。首先，審題要嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)那些失分的題，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或做題方法同樣要強(qiáng)化。在做這項(xiàng)工作時(shí)，參考月考試卷是必要的。當(dāng)時(shí)做題的時(shí)候，題目是作為個(gè)例出現(xiàn)的，現(xiàn)在復(fù)習(xí)，要把這些題分類(lèi)匯總一下。其次，歸納總結(jié)與知識(shí)樹(shù)上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的題目類(lèi)型、做題方法技巧及拓展知識(shí)，尤其注意自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有思路或思路不完整的題、錯(cuò)的題、做起來(lái)費(fèi)勁的題。每一章，學(xué)生自己要去建立一個(gè)知識(shí)樹(shù)，可以從課本目錄開(kāi)始，從書(shū)中的每一小節(jié)開(kāi)始，把這棵書(shū)的枝葉添上去，注意要具體化。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于歸納總結(jié)。所以，學(xué)生要做到心中有數(shù)，把時(shí)間合理規(guī)劃一下，不影響新課學(xué)習(xí)的前提下，又能兼顧復(fù)習(xí)。雖然大部分學(xué)校老師在考前都會(huì)帶著大家一起復(fù)習(xí)，但時(shí)間比較倉(cāng)促。 中考計(jì)劃書(shū) 2 一、 (1)3月 31 日前完成文言文分類(lèi) (參考《精選》 P166) (如：戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)、對(duì)話(huà)類(lèi)、游記類(lèi)、傳記類(lèi)等 ) (2)4月 30 日前完成文言文字詞的整理 (通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義 ) 二、 (1)每周的周一、周三、周五復(fù)習(xí)文言文 (八上、八下、七上、七下、九上、九下 ) (2)單周的周二復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí) (字詞、拼音、成語(yǔ)、 錯(cuò)病句、語(yǔ)言運(yùn)用、名著等 ) 單周的周四復(fù)習(xí)課外閱讀練習(xí) (說(shuō)明文、議論文、記敘文 ) (3)雙周的周二復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí) (字詞、拼音、成語(yǔ)、錯(cuò)病句、語(yǔ)言運(yùn)用、名著等 ) 雙周的周四進(jìn)行作文練習(xí) 三、每周的周二早讀默寫(xiě)要求背誦的篇目 (參考《精選》 P118—P121) 每周的周五午讀聽(tīng)寫(xiě)六冊(cè)的字詞 (參考《精選》 P1— P22) 四、每周周五完成《實(shí)戰(zhàn)》的一套 20__年模擬題。組織學(xué)生做一些專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲勞感，精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，通過(guò)練習(xí)答疑解惑，使他們獲得成就感，學(xué)生就會(huì)積極與我們合作，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間所限，一般在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測(cè)綜合能力的試題，學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會(huì)運(yùn)用。外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、消化和吸收的過(guò)程。造成這種情況 有三個(gè)原因。只要教師略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在有些語(yǔ)法項(xiàng)目和有些詞的變異及用法上。 語(yǔ)法復(fù)習(xí)要“對(duì)癥下藥”，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生分組討論，直接以中考形式給出動(dòng)詞綜合填空。通過(guò)事例，告誡學(xué)生在這一部分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所占比重，讓學(xué)生了解教師在這一題型上的命題過(guò)程。在這一過(guò)程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識(shí)體系就行了。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?。?dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會(huì)感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會(huì)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、拖泥帶水，容易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。通過(guò)整合幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī) 律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。 整合所學(xué)課文的知識(shí)，控制每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性?？荚噧?nèi)容就是要求認(rèn)知和掌握的 。列出語(yǔ)法、功能意念、話(huà)題的重點(diǎn)內(nèi)容。了解中考方向，試題題型和難度要求，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，及時(shí)在教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。研究中考，探討中考試題。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí) —— 能力 —— 知識(shí)。同時(shí)全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。 專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí) (20__年 5 月中旬 中考前 )指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿(mǎn)堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、小組合作、自主學(xué)習(xí)等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們?cè)诙履╅_(kāi)始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，以《英語(yǔ)周報(bào)》為引導(dǎo)，從初一開(kāi)始，初一上下冊(cè)花兩個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)，初二內(nèi)容花一個(gè)月，按單元?dú)w納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。 抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。 注重閱讀能力的培養(yǎng)。 正確使用交際用語(yǔ)。注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞 匯的基本能力，用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類(lèi)法等記住單詞。 掌握基本的詞匯知識(shí)。部分成績(jī)較差的學(xué)生思想動(dòng)蕩，加之基礎(chǔ)差，在枯燥的復(fù)習(xí)過(guò)程中，容易自暴自棄、進(jìn)一步放棄學(xué)習(xí)，因此復(fù)習(xí)中在培優(yōu)、促中同時(shí)，我們面臨的最主要任務(wù)是轉(zhuǎn)差。 中考計(jì)劃書(shū)范文精選 5篇集錦 第二篇：中考計(jì)劃書(shū)集錦 中考是人生中的大考之一，為了能順利的考個(gè)好成績(jī)，大家快制定計(jì)劃吧 !今天在這給大家?guī)?lái)中考計(jì)劃書(shū)，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧 ! 中考計(jì)劃書(shū) 1 一、指導(dǎo)思想： 結(jié)合我校實(shí)際，本著“培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差”的原則，認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語(yǔ)教材知識(shí)和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、提高，針對(duì)中考題型，加大訓(xùn)練力度，努力提高學(xué)生整體成績(jī)，讓每一位學(xué)生發(fā)揮最大潛力，在中考中取得最好成績(jī)。同時(shí)，要教給學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容地面對(duì)中考。在數(shù)學(xué)的應(yīng)用方面，注意數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、與其他學(xué)科知識(shí)的融合，穿插專(zhuān)題復(fù)習(xí) (如圖表信息專(zhuān)題、經(jīng)濟(jì)決策專(zhuān)題、開(kāi)放性問(wèn)題、方案設(shè)計(jì)型問(wèn)題、探索性問(wèn)題等 )，向?qū)W生滲透 題型生活化的意識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)閱讀理解題的理解能力。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)是：完成各部分知識(shí)的條理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題型化，題型設(shè)計(jì)生活化。 第二輪復(fù)習(xí)打破章節(jié)界限實(shí) 行大單元、小綜合、專(zhuān)題式復(fù)習(xí)。我們從雙基入手，緊扣中考知識(shí)點(diǎn)來(lái)組織單元過(guò)關(guān)。第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)的單元、章節(jié)復(fù)習(xí)。考試方法指導(dǎo)，考前學(xué)生心理輔導(dǎo)。 教師要把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，精心講評(píng)，注重方法和技巧。 第三階段：綜合訓(xùn)練、模擬沖刺 (約三周 ) 此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。 集中訓(xùn)練 —— 設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話(huà)題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的 。適當(dāng)講些各種文體的寫(xiě)作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書(shū)寫(xiě)水平的提高。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問(wèn)題。五是缺少真情實(shí)感 ，無(wú)病呻吟 。三是審題不清，不符題目要求 。 而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。 (三 )作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專(zhuān)題 作文是整份試卷中分量最重的一道題 (55 分 )，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫(xiě)作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，投 入的精力最多，可收效甚微。 注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。 (如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義及一般句式。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。”在復(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí) —— 字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對(duì)文意 (思想內(nèi)容 )的理解和把握。 古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。 (各地中考試題 ) (3)選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。 復(fù)習(xí)步驟： (1)回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策。 ) 復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。 )3)貼近學(xué)生生活。表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的 。社會(huì)與人缺失的 。2)折射時(shí)代氣息。 復(fù)習(xí)方法：知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào) —— 例題分析與講解 —— 鞏固練習(xí)與檢測(cè) —— 查漏補(bǔ)缺與反饋。 正確默寫(xiě)古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句 (考綱要求篇目 )根據(jù)