【正文】 工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。 總之，這五節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。 三、學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 通過這五節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深刻的認(rèn)識到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā) 展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。 二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際，分層合理得當(dāng)。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一 新，過目難忘。回想自己的教學(xué)過程中所存在的一些問題，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課體會 2021 年 10 月 26 日，我有幸參加了在臨沂金雀山小學(xué)舉行的“臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員研修暨一年級教材培訓(xùn)會”，并聽了參加省課比賽的五位老師的課：劉士峰老師的《方程的認(rèn)識》、尤中華的《找規(guī)律》、馮偉峰的《平行四邊形的面積》、王海燕的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。研討會結(jié)束了，但是給我們 帶來的理念沖擊和思索并沒有結(jié)束。最后劉宋老師通過畫線段圖，提醒大家用動態(tài)的觀點去理解，從而統(tǒng)一了意見。也就是說， 2/11 3 既可以表示 3個 2/11 相加，又可以表示 3 的 2/11 是多少。 最有價值的問題是有我校劉偉老師提出的關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法意義的問題。 四、互動很精彩。 課前交流的最高境界：交流了，緩解了學(xué)生的緊張情緒，且活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。 以學(xué)定教，少講多學(xué)：學(xué)生能說的，教師不必說；學(xué)生不會說的，教師才說。 一個好的數(shù)學(xué)教師一定是思維清晰的人。 三、專家的水平很高。 二、專家點評很細(xì)致，細(xì)到去點評老師的每一句話。其中，李華老師的課很平實，把計算教學(xué)融入一個情景，節(jié)奏快，信息量大，有激情，如行云流水，感覺很扎實。下午，劉松老師又同老師們進行了互動，就當(dāng)前老師們的困惑進行了有效地討論，充分顯示出專家的涵養(yǎng)和水平。在會上，李華老師和于艷文老師分別上了四年級的“口算乘法”和三年級的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍 躍欲試的主體探索意識，實要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。 點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對 注重“板書”的設(shè)計與書寫。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生 教師評價要及時到位并且多方位。以小組合作的方式， 精彩的導(dǎo)課非常重要。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù) 在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在 課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的 教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。 第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會 墨埠小學(xué)魏洪松 2021 年 10 月由山東省教研室組織的全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在泰安舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。 后果：錯誤、漏洞越積越多，嚴(yán)重影響考試和新知識的學(xué)習(xí)，進而影響學(xué)習(xí)的興趣，由于強調(diào)“多練”加上時間久遠，對部分題出現(xiàn)慣性犯錯和遺忘。 后果：一是學(xué)生不能自由地支配自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課業(yè)負(fù)擔(dān)大；二是做題時精力很難集中，學(xué)習(xí)效率低下，有的同學(xué)干脆為了應(yīng)付作業(yè)，出現(xiàn)抄襲他人答案現(xiàn)象。 后果：學(xué)生學(xué)習(xí)被動，效率低下，老師對學(xué)生的學(xué)情了解不夠，不能及時有效地因材施教。老師教的累，學(xué)生學(xué)的 累。 反省我們的課堂教學(xué)，我認(rèn)為有如下幾點學(xué)校急需強化： 加強同組教師間的合作，讓先周備課在集體備課中得到落實和修訂使其更有利于課堂教學(xué) 采用小組合作教學(xué)，分平行組，加強班組建設(shè)的研究 讓教師走到學(xué)生中間去，讓學(xué)生走到講臺上，多展示多交流 利用好同步中 的自我嘗試和自主探究，搞好預(yù)習(xí)前奏，搭建學(xué)生敢于展示的第一步 5 用好我校的作業(yè)本，提倡三個作業(yè)本，形成我校校本特色 加強教師教育教學(xué)理念的引導(dǎo)，強化課堂教學(xué)示范帶動的作用、7 改革需要自上而下，教干的工作重心在課堂 附作業(yè)設(shè)計與利用 我校數(shù)學(xué)教師，來自不同的學(xué)校，形成與眾不同的數(shù)學(xué)教學(xué)思路。只有學(xué)生自己動手了，他們才有興趣，讓課堂成為學(xué)生自己去探索獲取知識，增長才能的主陣地?？偟膩碚f，長城中學(xué)的課堂教學(xué)的全過程是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，個性展示，達標(biāo)鞏固。展示的方式多種多樣，但老師要盡量讓學(xué)生全員參與。 老師讓學(xué)生把學(xué)會的知識點以“口頭敘述”、“黑板書寫”的形式進行展示，要求學(xué)生以“預(yù)學(xué)卷”為主，采取脫離課本的方式，強化和鞏固這節(jié)課的知識點和考點，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個基本的框架體系，根據(jù)“預(yù)學(xué)卷”設(shè)計的知識點可以要求學(xué)生小組個別展示或整體展示，展示的過程也是一個鞏固的過程，教師要抓住學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理特征，給學(xué)生機會展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽展示的內(nèi)容，讓個別同學(xué)糾正展示同學(xué)的錯 誤，糾正后再讓其他同學(xué)進行評價和糾正，直到無疑問。 展示樹立自信生本綻放精彩 學(xué)生自學(xué)中的成果情感體驗需要展示，需要得到肯定評價，獲得成就感。等大多數(shù)同學(xué)都基本完成以后教師引導(dǎo)學(xué)生進入“合作學(xué)習(xí)”階段，對于上階段自己 不能完成的問題小組內(nèi)開始合作學(xué)習(xí)，可以組內(nèi)交流，也可以是跨 小組交流，這時老師應(yīng)該多監(jiān)督，多巡視，對個別小組個別同學(xué)進行指導(dǎo)，這也是教師的二次備課，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決不了的疑難問題，掌握學(xué)情。 教師在上課之前下發(fā)“預(yù)學(xué)卷”，上課前 10 分鐘學(xué)生在黑板上板書 ,自繪板圖。 課前任課教師根據(jù)教材的內(nèi)容進行集體備課，編寫出本節(jié)課的“預(yù)學(xué)卷”，預(yù)學(xué)卷中有本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重 難點、知識結(jié)構(gòu)、達標(biāo)練習(xí)題等內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)用學(xué)校老師的話