xx年辦公室個人年終總結二-文庫吧資料
2025-04-05 01:00本頁面
【正文】 焦慮過高。對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生 (成績思想都好的 )、中等生、成績差的、雙差生。 本班學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。這些制度的實施都收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變。實行值日班委制度，經(jīng)過半個多學期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。 本學期重新通過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理量化評估積分細則 (獎懲條例 )，對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會 課對學生進行思想教育和學法指導。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。 六、喜憂參半。開家長會時，到會的家長和科任都有說不完的話。 (最低要求必須以比省平均分低5 分為底線 ) 五、家長會形式的變革效果良好 本次家長會采取分批的形式進行，離校最近的學生家長利用晚上的時間來開，其它分為雙差生、退步大的學生、尖子生分別進行召開，到會的科任主要是語數(shù)英和 xx 科的老師。 戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。 發(fā)揮自我暗示的積極作用。 C、要豐富自己的學習生活，調(diào)節(jié)緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。 根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對策： 改善學習行為習慣 A、科學調(diào)整各科學習時間。 過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。一些學生不結 合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。因上學期大部學生成績有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發(fā)揮不好。對雙優(yōu)生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結合。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即 抓好典型。 三、抓典型，以
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