吉林市昌邑區(qū)通潭路小學(xué)崔惠榮-文庫(kù)吧資料
2024-09-09 12:11本頁(yè)面
【正文】 答問(wèn)題 延伸擴(kuò)展，指導(dǎo)行動(dòng)，德育滲透 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了整塊的巖石會(huì)在一些因素的影響下會(huì)風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)風(fēng)化就會(huì)變成越來(lái) 越小的顆粒，這些顆粒如果繼續(xù)風(fēng)化，會(huì)怎樣呢？ 這節(jié)課我們一起來(lái)探究，土壤中有什么?。ò鍟?shū)課題） 二、活動(dòng)探究 （一）、 尋找土壤的成分： 根據(jù)你平時(shí)對(duì)土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？ 你打算怎樣觀察土壤？ 你覺(jué)得觀察時(shí)還有什么要提醒小伙伴注意的？ （課件出示注意事項(xiàng) :小組分工合作，有序。因此，教師在教學(xué)中，必須創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。土壤對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉，已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們可能并沒(méi)有真真正正地觀察過(guò)土壤中究竟有些什么物質(zhì)，這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生比較感興趣的。 解決措施：課件，觀察實(shí)驗(yàn) 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 難點(diǎn)：綜合各種方法獲得的信息，初步推測(cè)土壤是怎樣形成的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究土壤的興趣，初步培養(yǎng)保護(hù)土壤的情感。 教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)： 知識(shí)與技能：初步知道土壤是怎么形成的，土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。因此，也可以說(shuō)他們對(duì)土壤又是陌生的。 《 土壤中有什么 》 導(dǎo)授型教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué) 習(xí) 者 分 析 作為五年級(jí)的小學(xué)生，在玩耍的同時(shí)可能從來(lái)沒(méi)有細(xì)心的觀察過(guò)土壤。 《 土壤中有什么 》 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)方案 作品內(nèi)容 作品內(nèi)容 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)流程圖 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 信息技術(shù)應(yīng)用分析 教學(xué)過(guò)程 重難點(diǎn)及解決措施 學(xué) 科 科學(xué) 學(xué) 校 吉林市昌邑區(qū)通潭路小學(xué) 授課年級(jí) 五 年 教師姓名 崔惠榮 章節(jié)名稱 五年上冊(cè)第三單元第四節(jié) 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1學(xué)時(shí) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 分 析 《 土壤里有什么 》 一課，是在學(xué)生對(duì)巖石、沙和黏土有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)自然中的土地進(jìn)行了解。 小組內(nèi)一半的學(xué)生參與小組活動(dòng)，為小組活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)策。 小組成員的參與性 優(yōu)： 10分 良： 8分 中： 6分 差： 3分 所有的學(xué)生都積極的參與小組活動(dòng)，為小組活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)策。 小組成員分工基本明確，任務(wù)分配基本合理。 分工協(xié)作 優(yōu)： 10分 良： 8分 中： 6分 差： 3分 小組成員分工明確，任務(wù)分工合理。 基本按照老師要求，基本完成準(zhǔn)備任務(wù)。 資源： 多媒體教室、教科書(shū)、參考書(shū)、多媒體課件、投影 搜索引擎：百度、搜狗 一些旅游照片 評(píng)估： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值 課前準(zhǔn)備 優(yōu)： 10分 良： 8分 中： 6分 差： 3分 按照老師要求，認(rèn)真完成準(zhǔn)備任務(wù)。因?yàn)椴菰仙L(zhǎng)著茂密的草，沙子是吹不起來(lái)的，只要人類認(rèn)真維護(hù)草原上的生態(tài)平衡，草原的環(huán)境就不會(huì)惡化。因?yàn)槿祟悷o(wú)節(jié)制的破壞活動(dòng)后，草原的生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡，進(jìn)而，草原就會(huì)荒漠化，沙漠化，從而引發(fā)沙塵暴。 (四 )、得出結(jié)論，指導(dǎo)行動(dòng) 得出結(jié)論 （課件出示草原變化圖片）針對(duì)課前的猜想假設(shè)“美麗草原會(huì)引發(fā)沙塵暴嗎？”引導(dǎo)學(xué)生得出正反兩個(gè)方面的結(jié)論。 b、閱讀科爾沁草原荒漠化有關(guān)情況的介紹。 然后全班交流討論，分析推論，形成共識(shí)。 （三）分析推理，證明猜想 探究草原的生態(tài)平衡 a、（課件展示美麗草原畫(huà)面或者播放騰格爾的 《 蒙古人 》 歌碟），“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊。 提出問(wèn)題，猜想和假設(shè) （課件展示：
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