【正文】 即職業(yè)無貴賤，勿以職業(yè)論高低 。三是從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度，反映了社會評價機制的問題。這反映了家長對學生 學習分數(shù)的態(tài)度。由此則可以從三個層次來理解漫畫的現(xiàn)實指向性：一是家長十分重視學生的學習分數(shù)，學生學習成績盡管起點很高，但有了退步，仍被家長懲罰 。在對漫畫進行細致的觀察之后，就可以思考漫畫的深層寓意了。 （二）挖掘漫畫的寓意 豐子愷曾說： “ 漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫。由此不難分析出家庭教育的理念、方式以及教育效果的差異。 本則材料中兩位母親教育孩子時除了言語不同，態(tài)度也迥異：一個怒斥、一個和悅 。若是多幅漫畫，則需要注意相互間的關(guān)系，并按照上下左右的順序仔細比對多幅漫畫的異與同。要想準確挖掘漫畫的深層寓意，首先得仔細觀察漫畫的構(gòu)圖特點。 漫畫，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。 ” 另一位母親則指著清潔工和顏悅色地引導孩子： “ 如果你好好學習，你將能夠為他創(chuàng)造一個更好的世界?！?你們再看看書，我再看看你們 ” ，寫出了 老師在學生即將參加高考時的深切期待和戀戀不舍，表達了真誠的關(guān)愛與祝福，突出了老師傳播知識之敬業(yè)，更表現(xiàn)了老師培養(yǎng)學生成長之深情。學生在認真看書，老師在深情凝望。 漫畫中的文字常常起著畫龍點睛的作用，必須特別關(guān)注。 二、材料解讀 本則作文材料是一組漫畫，漫畫型作文作為新材料作文的一種，在近三年的全國卷高考作文中已出現(xiàn)兩次， **年的全國卷 “ 唇印和掌印 ” ， **年的全國卷 “ 師生情誼 ” ，這都在暗示 我們，在這個重視讀圖能力的時代，考生需要重視漫畫類作文題。（ 60分） 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題 。 日期，寫在具名下一行偏右處，與具名稍錯開。 祝愿語，正文結(jié)束后另起一行空兩格寫 “ 敬祝 ”“ 祝您 ” 等語，另起一行頂格寫 “ 健康 ”“ 進步 ” 等語（寫給教師可用 “ 教安 ”“ 教祺 ” ，寫給編輯可用 “ 編安 ” ，寫給作家可用 “ 撰安 ” ，寫給病人可用 “ 痊安 ” ，還可隨季節(jié)變化寫 “ 春安 ”“ 夏安 ”“ 秋安 ”“ 冬安 ”等）。 正文，寫在稱呼語下一行，首行空兩格書寫。 【知識卡片】 書信的格式規(guī)范 稱呼，頂格書寫以示尊重，后面用冒號以引起下文。三是描述具體、情感真切。作為考場作文，考生給作文擬了主標題、副標題，增強了抒情性、文體感。國歌響起來了，節(jié)奏鏗鏘有力，瞬間激蕩起我內(nèi)心的熱情，望不見國旗儀仗隊，卻能望見冉冉升起的五星紅旗，女兒心中的激動、豪邁之情隨著莊嚴的五星紅旗的升起而高漲，一浪高過一浪。但沒關(guān)系，女兒會用手中的筆為您寫下今日的盛況。寫作時勸說別人改正錯誤，你可以選擇這樣的句式： “ 叔叔阿姨，我知道你們是有苦衷的 ??”“ 叔叔阿姨，你們的初衷是好的 ??”“ 哥，我知道，你不是不體諒父母，只是被委屈和憤怒沖昏了頭腦 ??” 【高分模板】 紅旗飄揚，中華閬閬 —— 寫給母親的一封信 親愛的母親： 女兒想了許久也不知該如何落筆，也許是今日所見到的景象太過震撼，令我的心情久久不能平復。 ”生活事件類書信作文，最好在說服對方的基礎上，向?qū)Ψ教岢鲎约旱暮侠砘ㄗh。如 **年高考遼寧考生寫的《弘愛國情，立報國志 —— 參加開國大典游行后寫給父母的信》：“ 而今國家初立，大局方定，百廢待興，國家建設尚需有志青年前仆后繼，民族復興仍待赤主兒女厲兵秣馬。例如，就 “2049 年 30 日，寫給某位 ‘ 百年中國功勛人物的國慶節(jié)慰問信 ”作文，文章內(nèi)容就要適當體現(xiàn) “2049 年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗 ” 的背景、 “ 國慶節(jié) ” 情境。 考生寫信，要注 意以下幾點： 、情境要求 試題要求寫書信，考生必須注意試題指寫的收信對象，根據(jù)與收信對象的關(guān)系安排書信的稱謂和交流語氣 。 最值得一提的是，作者能熟練駕馭語言文字，引經(jīng)據(jù)典，文白參差，字字珠璣，擲地有聲，其本身就是一篇魅力十足的美文，顯示出作者掌握和運用漢語的深厚功力。聯(lián)合國那一大摞文件里，最薄的那本一定是漢語文本！這，難道還不足以讓你在行走于世界各樣文化之間時，努力撐起你作為中國人的文化臉面嗎？ 【點評】 文章開篇通過排比、引用，指出漢語具有無限的魅力；接下來，用 “ 我認為 ”“ 我還認為 ”“ 我也注意到 ” 等顯眼的語言標志來結(jié)構(gòu)全篇，條理明晰、層次清楚。 葉嘉瑩先生說： “ 我的快樂在 于把古詩詞中的美好意境分享給青年朋友。 “ 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。古詩詞中的意境正淡出華夏兒女的視野，漢字的神韻也正從炎黃子孫的指尖流逝。人間百態(tài)，風情萬種，漢語都能細別之、實錄之、暢達之、盡美之。 ” 有多少情緒體驗，就可以有多少種漢語表達。 我還認為，漢語的魅力，在其多元。賈島在 “ 推敲 ” 中感悟漢語的精微，王安石在 “ 綠 ” 與 “ 到 ” 之間選擇靈動與活力。 我認為，漢語的魅力，在其精微。同一事物，多樣表達。可以這樣說， “ 魅力漢語 ” 如長江大河，浩浩湯湯，又似小橋流水，曲徑通幽，任意取用都美不勝收。比如，人教版高二必修課本中有一個文學鑒賞單元，里面有三篇文章，朱光潛的《咬文