【正文】 組詞來(lái)理解它的意思感受它的含義，通過(guò)多次朗讀第三小節(jié)聯(lián)系上下文理解這里的更有勁是代表有趣味、有意思的含義。學(xué)習(xí)本課的生字，在組詞的過(guò)程中做的“詞不離句”在文中聯(lián)系上下文感知。 在本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)分為三大板塊，即“讀中識(shí)字、積累遷移、書寫指導(dǎo)”。 “板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)”：也可叫作“分步組合式教學(xué)設(shè)計(jì)”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)明顯的、彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊。教師的“教”，不是單項(xiàng)的全盤授予，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主的“學(xué)”；學(xué)生的“學(xué)”，也在推動(dòng)著教師調(diào)整、改進(jìn)“教”的內(nèi)容與方式。在本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主開放理解課文，取得不錯(cuò)的成效但仍有很多不足。 《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 3 怎么都快樂(lè)是一年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，對(duì)于詩(shī)歌孩子們已經(jīng)不陌生。教師要精心組 織教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)、積極參與，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時(shí)間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。朗讀不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的 12 個(gè)認(rèn)讀字交上了朋友。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。如何構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理： 一、快樂(lè)識(shí)字，輕松學(xué)習(xí) “興趣是最好的老師”。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達(dá)到事半功倍的效果。 在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動(dòng)詞短語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我首先與學(xué)生一起討論當(dāng)你獨(dú)處時(shí)和與別人一起玩時(shí)的感受，喚起學(xué)生對(duì)已有生活體驗(yàn)的回憶?；旧隙纪ㄟ^(guò)感受到獨(dú)自一個(gè)人很快樂(lè)，與別人相處很快樂(lè)，大家在一起玩更快樂(lè)。 第四篇：《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思范文（精選 6 篇） 作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是為大家收集的 《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思范文（精選 6 篇），歡迎閱讀與收藏。堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與 回答完善，使孩子們能夠得到提高。此時(shí)再出示仿寫的 ppT 時(shí)，馬上就有孩子舉手了。孩子們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說(shuō)”做了鋪墊。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“自己讀，圈出難字 —— 老師范讀，規(guī)范字音 —— 同桌共讀，互相糾偏 —— 小組賽讀，激發(fā)興趣 —— 指名朗讀，檢查字音 —— 全班齊讀，集體感悟”，通過(guò)讀，孩子們已充分了解了內(nèi)容，有了初步感知。后我拿出教學(xué)設(shè)計(jì)，再次分析了教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要求“理解詩(shī)歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩(shī)歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說(shuō)。如：學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動(dòng)他們讀的興致，為充分感受詩(shī) 歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。在磨的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩??即游戲是的快樂(lè)的心理。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩(shī)句 ，我讓孩子們把自己美好的愿望說(shuō)出來(lái)，然后用詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)， 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會(huì)有意想不到的效果。孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)就是自信，就是有勇氣。為了充分做到有話可說(shuō)，我又問(wèn)：“孩子們，你們能把春游時(shí)時(shí)見(jiàn)到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時(shí)引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。接下來(lái)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)我將課文中動(dòng)詞搭配名詞的詞語(yǔ)分為一類，讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道那些這樣的詞語(yǔ)。 我從頭叩問(wèn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)。緊接著，進(jìn)行隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我已安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這一過(guò)程中，不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，而且為第一課時(shí)的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在第一次備這節(jié)課時(shí)，我總是感覺(jué)找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)，重新閱讀了課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)段的要求，我覺(jué)得在低年 級(jí)“讀”和“說(shuō)”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識(shí)字，在“說(shuō)”中運(yùn)用，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識(shí)字、口語(yǔ)表達(dá)和感受詩(shī)歌情感作為重點(diǎn)。 第二篇：《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 中牟縣衛(wèi)民路小學(xué)王玉梅 《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌 ,全詩(shī)寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩(shī)的最好題材。 不足之處及改進(jìn)措施： 時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過(guò)渡自然，精心備課。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。 想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。 “體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。 《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 6 從《怎么都快樂(lè)》本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法比較成功。課堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。此時(shí)再出示課文仿寫的 PPT 時(shí)，馬上就有孩子舉手了。孩子們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)，而且為之后的“說(shuō)”做了鋪墊。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“自己讀，圈出難字 —— 老師范讀，規(guī)范字音 —— 同桌共讀，互相糾偏 —— 小組賽讀，激發(fā)興趣 —— 指名朗讀，檢查字音 —— 全班齊讀，集體感悟”，通過(guò)讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。課后我拿出教學(xué)設(shè)計(jì)，再次分析了教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要求“理解詩(shī)歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩(shī)歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說(shuō)。如：學(xué)文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們讀的興致，為充分感受詩(shī)歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。在磨 課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩??即游戲是的快樂(lè)的心理。 教學(xué)相長(zhǎng)，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書，多提升自己。 我在本課中將“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”詞語(yǔ)的意思也是運(yùn)用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其中“獨(dú)自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中 —