【正文】 《怎么都快樂》教學(xué)反思 3 怎么都快樂是一年級下冊的一首兒童詩，對于詩歌孩子們已經(jīng)不陌生。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認識的 12 個認讀字交上了朋友。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理： 一、快樂識字，輕松學(xué)習(xí) “興趣是最好的老師”。 在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動詞短語?；旧隙纪ㄟ^感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與 回答完善，使孩子們能夠得到提高。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說”做了鋪墊。后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。在磨的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句 ，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來， 通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。 我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 第二篇：《怎么都快樂》教學(xué)反思 《怎么都快樂》教學(xué)反思 中牟縣衛(wèi)民路小學(xué)王玉梅 《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌 ,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。 《怎么都快樂》教學(xué)反思 6 從《怎么都快樂》本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。此時再出示課文仿寫的 PPT 時，馬上就有孩子舉手了。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字 —— 老師范讀，規(guī)范字音 —— 同桌共讀，互相糾偏 —— 小組賽讀，激發(fā)興趣 —— 指名朗讀，檢查字音 —— 全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。如：學(xué)文時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩??即游戲是的快樂的心理。 我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學(xué)習(xí)的，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中 ——“獨自一個，靜悄悄的”引導(dǎo)“獨自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。全詩共有 4 小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。如此，就能比較有效地保證學(xué)生在課堂上既長知識，又學(xué)方法；既能保證主體在課堂上的學(xué)習(xí)效率，又能集中精力，實現(xiàn)核心教學(xué)目標(biāo)。課下通過作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)孩子把握不住對“跳繩”的運用，出現(xiàn)玩跳繩、跳跳繩的病句發(fā)現(xiàn)后我就立即對孩子進行了正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)本課的生字，在組詞的過程中做的“詞不離句”在文中聯(lián)系上下文感知。 “板塊式教學(xué)設(shè)計”：也可叫作“分步組合式教學(xué)設(shè)計”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的、彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊。在本課的教學(xué)中我設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主開放理解課文，取得不錯的成效但仍有很多不足。教師要精心組織教學(xué)活動，有效引導(dǎo)、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實效。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計，導(dǎo)入新課時的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，我首先與學(xué)生一起討論當(dāng)你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學(xué)生對已有生活體驗的回憶?！对趺炊伎鞓贰方虒W(xué)反思（五篇范例） 第一篇：《怎么都快樂》教學(xué)反思 《怎么都快樂》教學(xué)反思范文（精選 6 篇） 作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是為大家收集的《怎么都快樂》教學(xué)反思范文（精選 6 篇），歡迎閱讀與收藏。文中還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。詩歌的生字詞大多是以“動詞 +名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué) 動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。 二、表情朗讀，快樂體會 在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯誤的。 三、自主學(xué)習(xí)，精心組織 自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。本首兒童詩總共分為四個小節(jié)，每一小節(jié)句勢排列整齊淺顯易懂，詩歌內(nèi)容更與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切。“教”與“學(xué)”，不是“授”與“受”的單一關(guān)系，而是雙邊互動的辯證關(guān)系因而，教學(xué)設(shè)計必然由以往線條狀的“劇本式”設(shè)計走向開放靈動的“板塊式”設(shè)計。第一板塊“讀中識字”，我先范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知情緒變化。 第二模塊“積累”我通過列舉游戲的方式讓學(xué)生自主積累動賓短語，并鼓勵孩子運 用到語言中。 學(xué)生也在多次進出文本的過程中，體味到詩歌表達的情緒，用自己的 .朗讀