【正文】 她的目標是使 學生成為有高度責任感、有愛心的、有血有肉的為大家所共認的大寫的人?！秉S老師也這樣說：“以換位思考，站在學生家長的地位去考慮對學生的態(tài)度，那樣對學生就多一份愛心，少一份酷求”?！痹邳S老師看來，讓學生在班級活動中發(fā)揮特長愛好，是使每個孩子找到自尊和自信的好辦法。他們希望得到尊重和欣賞。 第三篇：學習優(yōu)秀教師黃靜華先進事跡心得體會 黃靜華老師在三十多年的工作中，始終涌動著一片對學生的“愛心”。愛是會傳遞的，用我們的愛去感染學生的愛，用我們的生命之光點燃學生生命 的希望之光，這次學習活動使我更深刻更正確的認識了自己的工作、學生和自己，為前行的道路找準了方向。通過學習，使我們更明確了自己的任務和職責?！凹偃缥沂呛⒆?，假如是我的孩子”，黃靜華老師用充滿責任感的換位思考，為我們注解了怎樣“用心去愛每一個學生”，在她的眼中，每一個孩子都是可愛的?！叭耍墙逃暮诵暮途?，是教育的起點，也是教育的歸宿。 “這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉??”當看了《三愛教育》上許多全國優(yōu)秀教師的先進事跡后，我不禁想到了這首歌，想到這不正是對那些優(yōu)秀教師們最貼切的注解嗎？他們有著名的名教師、也有桃李天下的普通中小學教師、更有貧困落后辦學艱難的山區(qū)村小的教師。她提出了“教育學生要學會欣賞別人就等于學會欣賞自己”的專項教學，她倡導的“教育八法”等工作方法，使我深受啟發(fā)，產生了強烈的共鳴。她認為我們當教師的責任重大，“一手牽著孩子的今天，一手牽著祖國的明天”，工作要符合兩個需要：一是符合社會的需要，二是滿足學生發(fā)展的需要。她始終以“努力幫助每個孩子獲得成功的體驗”作為自己做每項工作的目的。“工作中，我時刻想著兩句話：假如這些學生是我的孩子、假如我是這些孩子?！秉S老師說：“班主任就是要努力營造寬松和積極向上的氛圍，讓每個孩子都能充分發(fā)揮自己的潛能。她在工作中提出的“以真誠去呼喚真誠”，“孩子的自尊，就像玫瑰花瓣上滾動的露珠，璀璨而容易跌落。為此，我們充分認識加強教師職業(yè)道德建設的重要意義，將職業(yè)道德建設放在教師隊伍建設的首要地位才能提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性 . 黃靜華老師的報告很精彩，不唱高調，內容務實，工作有創(chuàng)新，很貼近教育教學工作的實際，這樣的報告令人滿意，使人 受益匪淺。主要表現(xiàn)是言行不一，說的一套，行的又是另一套。人生理想趨向實際，價值標準注重實用，個人幸福追求實在，行為選擇偏重實惠，對非顯效性的教育教學研究、專業(yè)探討投入精力減少，個別教師還把大量精力用于市場投機及一些商業(yè)性的服務活動之中，心分幾頭，直接影響了教學秩序和教學質量；其三示范作用降低。精通業(yè)務，是搞好教學工作的前提。在市場經濟條件下，多數(shù)教師都能夠盡忠職守，安貧樂教，為培養(yǎng)一代代新人奉獻美好年華，但也確有部分教師，他們對選擇 教書匠 的職業(yè)感到無奈，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，授課照本宣科，工作敷衍了 事。面對新形勢 加強未成年人思想道德建設 的新任務，對教師職業(yè)道德建設又提出了更高的要求。教師只有以自己的純潔靈魂、高尚品格去影 響學生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質的新一代。教師肩負著為社會培養(yǎng)人才的社會職責，其教育學生的手段主要是自己的知識、才能、情感、理想和人格，其中教師的道德品質、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。按照’教人先教己’ 和’己所不欲，勿施于人’的哲理，就不能不使我們清醒地意識到，在抓未成年人的德育教育的同時，必須把師德建設擺到德育教育之首位，并通過師德建設的成果，來創(chuàng)新和推動德育教育。倘若我們每位教師都是“神”，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶 —— 博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。不錯，教師擔當著教育下一代的重任。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；功利；那根粉筆畫出的是彩虹 .二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養(yǎng)，高素質、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)?！苯o我留下明天的希望之光。每天清晨“老師，您早。 第二篇：學習優(yōu)秀教師黃靜華事跡心得體會 當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。愛 是會傳遞的，用我們的愛去感染學生的愛，用我們的生命之光點燃學生生命的希望之光，這次學習活動使我更深刻更正確的認識了自己的工作、學生和自己，為前行的道路找準了方向。通過學習，使我們更明確了自己的任務和職責。“假如我是孩子，假如是我的孩子”，黃靜華老師用充滿責任感的換位思考，為我們注解了怎樣“用心去愛每一個學生”，在她的眼中，每一個孩子都是可愛的?！叭?，是教育的核心和精髓，是教育的起點，也是教育的歸宿。 “這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉??”當看了《三愛教育》上許多全國優(yōu)秀教師的先進事跡后，我不禁想到了這首歌，想到這不正是對那些優(yōu)秀教師們最貼切的注解嗎？他們有著名的名教師、也有桃李天下的普通 中小學教師、更有貧困落后辦學艱難的山區(qū)村小的教師。她提出了“教育學生要學會欣賞別人就等于學會欣賞自己”的專項教學，她倡導的“教育八 法”等工作方法，使我深受啟發(fā)，產生了強烈的共鳴。她認為我們當教師的責任重大，“一手牽著孩子的今天，一手牽著祖國的明天”，工作要符合兩個需要：一是符合社會的需要，二是滿足學生發(fā)展的需要。她始終以“努力幫助每個孩子獲得成功的體驗”作為自己做每項工作的目的。“工作中，我時刻想著兩句話：假如這些學生是我的孩子、假如我是這些孩子。”黃老師說：“班主任就是要努力營造寬松和積極向上的氛圍，讓每個孩子都能充分發(fā)揮自己的潛能。她在工作中提出的“以真誠去呼喚真誠