【正文】 引導(dǎo)學(xué)生吸取他的教訓(xùn)，讀好每個(gè)字音，特別是本詩中的翹舌音要讀準(zhǔn)。 一、教學(xué)中，我首先以故事導(dǎo)入，講述《游子吟》這首詩所包含的一個(gè)感人故事，再讓學(xué)生讀詩。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句；豐富古詩積累。 游子吟教學(xué)反思 5 《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。 二、開發(fā)學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生想象練筆。為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步，或有新的收獲，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)幫助，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影?！缎抡n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。 在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。營(yíng)造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成就感。了解詩歌大意，體會(huì)母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)慈母的孝心，感受詩人熱愛母親的真摯感情。這首詩語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。最后，我想說的是，想讓學(xué)生感動(dòng)，教師首先要又一顆常常被感動(dòng)的心，不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。 這堂課，我主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，“以學(xué)生為主體”“把人字寫進(jìn)課堂”通過“感悟、體驗(yàn)、表達(dá)、抒發(fā)”等部驟較好地完成了教學(xué)任務(wù)。 反思著這節(jié)課，我醒悟到上好每一節(jié)語文課，不僅班級(jí)孩子們的語文素養(yǎng)提高更快，而且我也在體驗(yàn)著課堂教學(xué)的快樂。在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，一位女生聲音顫抖地講述了與母親的故事，其他同學(xué)也深情述說了自身的感悟。只有催人淚下的樂聲，扣人心弦的畫面給了學(xué)生心靈極強(qiáng)的震撼許多同學(xué)眼角泛起了晶瑩的淚光。要注意站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要注意情感線 連貫，這要才能有利于學(xué)生的思維和表達(dá)。在每一次的讀的時(shí)候要有目的性，讓每一次的讀都有實(shí)效。其他同學(xué)有不同的見解可以及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)生參與性很強(qiáng)，閃光點(diǎn)不斷迸發(fā)。然后展開小組合作解疑，學(xué)生分組討論熱烈。 充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)我一改傳統(tǒng)古板的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供了：圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀、以及其他等方法。于是，我決定讓課堂融入濃濃的情感氛圍，讓其親身感受母愛的偉大。面對(duì)學(xué)情，如何在學(xué)生原有理解的基礎(chǔ)上，另尋切入角度以深化學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)兀? 我不由得想到現(xiàn)在學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象，他們往往心安理得享受著父母對(duì)他們的照顧呵護(hù)，卻很少想到關(guān)愛父母，更難得用自己的行動(dòng)回報(bào)哺育自己長(zhǎng)大的親人。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲，成為歷代傳詠的名句。詩歌刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服 的慈母形象，抒發(fā)了詩人熱愛母親的真摯情感。失敗的原因可能是教法不形象。 二：新知識(shí)沒有掌握好，前倚音的教學(xué)失敗了。第一。拍號(hào)，強(qiáng)調(diào)指出了唱這首歌的情緒，復(fù)習(xí)了四分音符和附點(diǎn)四分音符，復(fù)習(xí)了八分音符和附點(diǎn)八分音符，復(fù)習(xí)了十六分音符，反復(fù)記號(hào)，終止線。 另外反思一下這節(jié)課不成功的地方： 一：鞏固舊知識(shí)用得時(shí)間太長(zhǎng)了。 這節(jié)課好的地方是課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較處理得好一些，我是這樣做的：談話導(dǎo)入：人世間最寶貴的是愛，而愛有多種多樣，其中最偉大的愛是什么呢？母愛，自古以來媽媽給自己孩子的愛都是無私的，那么同學(xué)們能不能 唱一唱歌曲《世上只有媽媽好》。 游子吟教學(xué)反思 2 《游子吟》是三年級(jí)的一課時(shí)內(nèi)容，這首歌的詞作者是唐代詩人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情，寫下了這一首千古流芳的詩歌。 不足之處： 在整體教學(xué)過程的把握上做得還不夠嫻熟。 重視音樂體驗(yàn) 要提高孩子的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)最大限度的給他們體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)L試，無論成功或失敗，這樣能讓學(xué)生積累自己的經(jīng)驗(yàn)，去更好地處理音樂活動(dòng)中的問題。 面向全體，注重個(gè)性發(fā)展 本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，同時(shí)也注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 以多種方式激趣 興趣是學(xué)習(xí)音樂的巨大動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生 的前提。 整節(jié)課屬于綜合性的歌唱課，將唱歌、表演、誦讀等進(jìn)行了較好的整合，形式活潑，內(nèi)容生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。由母愛回憶古詩《游子吟》，了解古詩創(chuàng)作背景，體會(huì)感情，再帶領(lǐng)學(xué)生按著節(jié)奏有感情的反復(fù)吟誦詩歌《游子吟》，加上動(dòng)作表現(xiàn)出音樂旋律的走向。根據(jù)這首詩表達(dá)的情感，我決定走“母愛”這條人文主線。語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，然而內(nèi)蘊(yùn)深情，下面給大家分享游子吟的教學(xué)反思，一起來看看吧！游子吟教學(xué)反思 1 我國自古就有詩歌合樂的傳統(tǒng)，讓古詩詞歌曲成為孩子們的“新學(xué)堂歌”，讓孩子們更快樂地親近、學(xué)習(xí)和傳承我們祖先的經(jīng)典文化，鮮明地體現(xiàn)了這一 單元音樂學(xué)習(xí)的文化傳承價(jià)值。 第二篇：唐詩游子吟教學(xué)反思 《游子吟》這首詩是我國唐代詩人孟郊所作。 在今后的教學(xué)中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。 這一節(jié)課，我以教材為載體，層層深入地展示了人性美，展示了母親的偉大無私的形象。 《游子吟》一詩內(nèi)容簡(jiǎn)短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼?，并適時(shí)鏈接閱讀〈游子詩〉，使〈游子吟〉的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。詩歌的語言材料、作者的情感體驗(yàn)，已款款走進(jìn)學(xué)生的精神領(lǐng)域，積聚成情感的“核反應(yīng)堆”。學(xué)生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無私的母愛，我們無以為報(bào)，但可以通過聲音去贊頌?zāi)赣H，把自己對(duì)母親的愛通過深情朗誦把感情抒發(fā)出來，一時(shí)間，情感噴涌而發(fā)，聽著學(xué)生或是情深款款，或是激動(dòng)萬分的朗讀，我也不禁熱淚盈眶。比如。根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，教學(xué)中，我采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)?！队巫右鳌芬詷銓?shí)的語言，生動(dòng)的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。所以我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路是：引 —— 讀—— 解 —— 賞 —— 唱。我的古詩教學(xué)遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。 一直以來，古詩教學(xué)都側(cè)重于理解詩意。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn) ，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以審美為核心，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意感情教育。 改進(jìn)措施：課前或課后布置適量課外收集或閱讀的作業(yè)，如：收集、背誦贊揚(yáng)母愛的詩歌，閱讀孟郊的另外一首詩《游子》等。遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖文情境，引導(dǎo)觀察人物的神態(tài)、外貌、動(dòng)作等，拓展思維空間，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分領(lǐng)悟、體驗(yàn)、表達(dá)，不僅使情感得到升華，而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力。緊扣“誰言寸草心，報(bào)的三春暉”這一重點(diǎn)詩句，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，體會(huì)慈母的情深，這樣以點(diǎn)帶面，有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。歌曲、圖片與文本結(jié)合，相得益彰，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更易與文本產(chǎn)生情感共鳴，情景交融中，進(jìn)一步體會(huì)到了古詩的思想內(nèi)含，感悟了母愛的偉大與無私。 改進(jìn)措施：在理解詩意這個(gè)環(huán)節(jié)中節(jié)省出來的時(shí)間可用在感情誦讀和拓展延伸部分，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)?！澳笎凼且槐瓱狎v騰的牛奶，是一件御寒的毛衣，是 一句溫暖的叮嚀??”教師飽含深情的語言描述，撥動(dòng)了學(xué)生情感的心弦，學(xué)生在教師娓娓動(dòng)聽的敘述中，回憶母親的辛勞，“課堂小練筆”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把對(duì)文本的情感體驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，陶冶了學(xué)生高尚純潔的情感。體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“讓學(xué)生通過自己的思考，說出自己的感受”這一具體目標(biāo)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”教學(xué)中，先讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法，然后通過小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方式，解詩意，悟詩情。導(dǎo)課時(shí)采用回憶舊知、播放歌曲《燭光里的媽媽》等方式渲染情境，既引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感，為后文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，確立了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的角色，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。以讀代講，以讀促悟，利用多媒體課件渲染情境，讓學(xué)生