幼兒園中班美術(shù)教案仙人掌及教學(xué)反思合集-文庫(kù)吧資料
2025-03-25 07:55本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)。 ) 二、教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌 PPT，讓幼兒仔細(xì)觀察。 ) 教師在出示圖片的時(shí)候請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 仙人掌 PPT 范畫兩張 (由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫 ) 活動(dòng)過程： 一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動(dòng)主題。 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。 能 充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。 第四篇：幼兒園小班美術(shù)教案《仙人掌》及教學(xué)反思 小班美術(shù)教案《仙人掌》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體，了解仙人掌的主要特征，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流，快來看看幼兒園小班美術(shù)《仙人掌》含反思教案吧。 這次活動(dòng)存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因?yàn)橛變菏怯盟使P創(chuàng)作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動(dòng)中不要每幅畫都添加顏色，根據(jù)畫面來添加色彩，幼兒創(chuàng)作出的作品會(huì)更豐富多 彩。 當(dāng)然在活動(dòng)中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對(duì)熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細(xì)入微了。 教學(xué)反思： 這次活動(dòng)的主題是“會(huì)變形的仙人掌”，幼兒對(duì)仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識(shí)，因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動(dòng)中觀察得很仔細(xì)，從整體到局部幼兒都觀察過，也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會(huì)變成很多我們 熟悉的小動(dòng)物等。 講評(píng) 讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。 C、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。 A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。 “仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣 。 “小小毛巾拿在手，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。 “小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。 以兒歌形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。 二、分角色進(jìn)行游戲繪畫 —— 拓印仙人掌 師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機(jī)去沙漠里。 引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。 通過電話鈴聲響的對(duì)話故事，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。 物質(zhì)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。 愿意參加美術(shù)活 動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂。 以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。 第三篇：幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案《仙人掌》及教學(xué)反 思 大班美術(shù)活動(dòng)教案《仙人掌》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會(huì)畫出仙人掌的刺，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，快來看看幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《仙人掌》含反思教案吧。花輻狀，花托倒卵形 。別名仙巴掌、觀音掌、霸王、火掌等，為仙人掌科植物。 教學(xué)反思： 這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng) 作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。 沙漠爺爺非常高興，有了小朋友們的幫助，他再也不孤單了，小朋友們開心嗎 ?為自
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