【正文】 也可以滲透到學生的日常生活中去，真正地達到教書育 人的目的。 語文教學與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。語文教師在課外實踐活動中，要抓住教學中的一點一滴，抓住學生的一言一行，加強學生的道德素質(zhì)教育；比如要培養(yǎng)學生熱愛自己的校園、熱愛自己祖國的大好河山、熱愛大自然的思想感情；讓他們懂 得人與自然應該和諧相處；初步樹立保護環(huán)境的意識，從身邊的小事做起保護環(huán)境。 。這樣的活動不僅豐富了教學的內(nèi)容，而且還能激發(fā)學生對父母的愛，讓他們更懂得珍惜這種獨有的愛。例如在學習《可貴的沉默》一文的時候，通過父母給自己過生日來體現(xiàn)出父母對孩子的愛，而當問及父母的生日時卻極少有學生能夠回答得上來。 ，語文教師一定要樹立全面的教育理念，充分地認識到課外活動在促進語文課堂教學效率提升方面的重要作用，在課外活動中滲透德育教育，讓這種課外活動最終反過來服務課堂教學。 四、通過課外活動滲透德育 在語文教學中，課外活動是我們教學工作中非常重要的一個組成部分。在小學語文的教學中，教師只要做有心人 ，不斷的提高自身的文化修養(yǎng)，研究學生的思想品德狀況，抓好德育教育教學的滲透點，明確語文學科的教學內(nèi)容，建立和諧的師生關系，拉近師生之間的距離，充分地展示出語文教學中的道德情感。因此，通過朗讀，讓學生的思想在讀中得到感染和傳播，在讀中進行德育教學，進而收到良好的教學效果。隨著語言文字的急緩轉(zhuǎn)合來切實地體會作者的情感，從中得到感染。 ，以讀來進行德育滲透，進而感染學生?！闭Z文教學中的德育滲透工作當然不能上成思想品德課，我們要根據(jù)課文中的內(nèi)容，有機地對學生進行輔助指導，不失時機地提高學生的道德認識。學生接 受了某些道理，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，從而讓學生對軍人以及革命領導人產(chǎn)生敬佩之情、貢獻之情。例如在教學《吃水不忘挖井人》這一節(jié)課的內(nèi)容時，很多學生不了解當時的時代背景和具體的情況，他們很難理解文章中的無私貢獻的精神。 ，決定了發(fā)揮教材的德育因 素是語文德育的基本途徑。要“飛奪瀘定橋”，那么紅軍們怎樣去攻取呢；他們在“飛”和“奪”的過程中又遇到了哪些困難呢；他們又是怎樣面對這些困難的呢；最后又是怎樣克服困 難的呢？最后取得了勝利又證明了些什么呢？教學前提出這一系列問題，可以讓學生以小組的形式進行探究、交流學習。 。 二、結(jié)合課文內(nèi)容進行德育滲透 結(jié)合課本內(nèi)容進行德育滲透的方法是指語文教師在講授課文內(nèi)容的時候，根據(jù)課文中的中心思想或者某些精彩的句段、章 節(jié)借題發(fā)揮，進行合理的擴展，通過問題的設置，讓學生在探究知識的過程中進行德育教育滲透。因此，語文教師在教學過程中更應該對學生進行德育教育滲透，讓學生在學習語文知識的同時，不斷地提高自身的語文修養(yǎng)和道德水平。 最新小學語文教案 2020 第三篇： 2020年小學語文論文 2020 年小學語文論文 3 篇 【篇一】 一、引言 新時期的小學語文德育 滲透教學已經(jīng)成為教育教學發(fā)展中的主流。 ，體會這兩個人物此時的心理活動。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。 分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。 第三部分 (第 417 自然段 )：寫盡管下雨還是未能如愿?！境鍪菊n件 3】 第一部分 (第 2 自然段 )：寫媽媽送“我”新雨衣。 ) 圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結(jié)。 (全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。 小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。 喧鬧：喧嘩熱鬧。 。 (2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同 。 二、檢查預習，糾正指導 。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第 41 屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。你有沒有“盼”過某些事情 ?把你盼望的事情和同位說一說。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。 教具準備 課件 教學過程： 一、揭示課題，簡介作者 ，看看誰能猜出謎底。 第一課時 教學目標 “袖、篷、縮”等 15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。 教學重點 默讀課文，知道課文寫了哪些事例。 。 最新小學語文教案 5 《盼》第一課 時語文教案 教學目標 。我引導學生先探究，然后匯報，最后教師指導，向?qū)W生講清楚本課的重點，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。 (板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫 ) 板書設計： 媽媽送我新雨衣 天天盼下雨，想穿新雨衣 雖然下雨了，但是沒如愿 雨天幫助我，穿上新雨衣 圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫 教學反思： 在這段時間的學習中，我在講解課文時，抓住課文主線進行學習，讓學生通過自讀、探究來理解課文。我們也要學 習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。 四、暢談收獲，課下練筆 ，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么 ? ：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。 ，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方： (1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎 ?最好還是留到明天吧。 (4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。 (2)“我”每天盼著變天。 ) 3.“小心翼翼”是因為什么 ? (怕弄壞了新雨衣 ) ，你從中看出作者什么心情 ? (興奮、滿足、高興 ) (板書：雨天幫助我，穿上新雨衣 ) 三 、整體回顧，體會寫法 (一 )出示問題【出示課件 6】 ，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的 ? “盼”這一心理活動 ?選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。 ) (四 )第四部分 1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么 ? (沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。 【出示課件 5】 (學生完成后先提問，然后出示答案 ) 我興奮地跑進樓門，媽媽讓我 ____________________ (準備聽英語講座 ) 還差半小時，媽媽讓我 ____________________ (休息一會兒 ) 我想去買醬油，媽媽說 ____________________ (她已經(jīng)買了 ) 我說燉肉需要很多醬油，媽媽說 ____________________ (她沒說要燉肉 ) 我說爸爸說要燉肉，媽媽 ____________________ (不相信 ) (4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么 ? (雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動?！蔽覟槭裁催@么興奮 ? (外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。 (1)作者認為什么才是世界上最美的事 ? (下雨天，穿上新雨衣到外面去。 每天都在想，盼著下雨。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。 (一 )第一部分 ，思考：這一段先寫了什么 ?再寫什么 ? (先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么 ?哪些地方看出她在盼 ?引導學習課文。 教具準備 課件 教學過程： 一、復習檢查，引入新課。 最新小學語文教案 4 《盼》第二課時語文教案 第二課時 教學目標 ，理解課文內(nèi)容。 最后，要求學生以學習《爸爸的計劃》的方法來 學習第二篇例文《小站》。我先讓學生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學生學習“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”的寫作方法。 二、按照這節(jié)課的學習方法，自學例文《小站》，討論解決例文后面的問題。 (3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。 (板書：制訂暑假計劃 ) (四 )課堂小結(jié)，明確寫法 ? 引導學生理解：【出示課件 4】 (1)爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。 ) (板書：嚴格執(zhí)行計劃 ) (3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎 ? 借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃最全面，我不可能有自己的計劃。 爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的 ?作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這一中心意思 ? (事例一：計劃先關氣窗后關門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。 (3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎 ? (三 )分析課文，突破難點 各部分內(nèi)容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫 ? 學生結(jié)合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導： (1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長 ，擅長訂計劃。 【出示課件 3】 (1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。 2.【出示課件 2】 例文的主要內(nèi)容是什么 ? (以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。 教學難點 感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細、寫具體的寫作方法。 ，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。如果以習作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學生列提綱，可能 實效性更強。這個要求與本單元的教學重點是吻合的，一脈相承。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。 、具體。 改。 三、交流提綱，互提建議 ，請同學讀一讀。 。 ，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。 (3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、 憶苦思甜、苦盡甜來?? 二、確定中心，列出提綱 ，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。 【出示課件 3】 例：甜 (1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。同學們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵。 教學難點 選擇的材料要能夠表達中心意思。 。 最新小學語文教案 2 《習作：圍繞中心意思寫》語文教案 教學目標 ，確定中心意思練習寫作。后面是學生實際練習，鞏固學生當 節(jié)課所學到的內(nèi)容。 “初試身手”欄目，放手讓學生分組后討論，各小組匯報。二是學會把重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。 三、布置練筆 以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。 出示：【課件 3】 好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶 忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光 (1)觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇材料 (2)圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達中心 (3)相互交流，提出建議。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析。 《盼》這篇課文，想一想文章哪些地方是重點，作者是怎樣把重點寫詳細寫具體的 ? 初試身手 一、分組討論 。 《夏天里的成長》來理解圍繞中心意思來選擇材料的好處。 二、探究討論 ：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處 ? 。 教具準備： 課件 教學過程： 交流平臺 一、出示：【課件 1】 文章之道，必先立本，本豐則末茂。 教學重點 ： 懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。下面就和小編一起來看看吧 ! 最新小學語文教案 1 《“交流平臺”“初試身手”》語文教案 教學目標： “圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。 ，讀給同桌聽一聽。 四、朗讀課文，體會心理 ，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。對段落的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。 第四部分 (第 1821自然段 )：寫“我”終于穿上雨衣。 第二部分 (第 3 自然段 )：寫盼望下雨。 ，概括 段落大意。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。 ，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。 三、理清段落，概括大意 、新詞的基礎上，默讀課文。 理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。 (3)指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。 重點指導： (1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別 。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎 ?(板書： ) ：這篇課文的作者鐵凝