推動產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化心得體會精選5篇-文庫吧資料
2025-03-24 12:51本頁面
【正文】 作為學(xué)生主體，他們就會志向不明，創(chuàng)新意識不強(qiáng)烈，求知內(nèi)驅(qū)力不足，學(xué)習(xí)效率差。馬克思指出：人 的素質(zhì)就是人的本質(zhì)、本性?！必惱傅木瘳F(xiàn)象或心態(tài)是指人的現(xiàn)代思維特色和心理素質(zhì)，是人的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代專家羅伯特學(xué)生主體現(xiàn)代化的內(nèi)涵包括：（ 1）具有現(xiàn)代學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)觀念；（ 2）有社會責(zé)任感，具有新時代的個性特征；（ 3）具有良好的知識認(rèn)知能力和應(yīng)用能力；（ 4）掌握學(xué)習(xí)知識所需的新方法、新途徑；（ 5）創(chuàng)造的潛 意識強(qiáng)烈；（ 6）胸襟開闊、獨立自信、善于交際等。學(xué)校教育是一種雙向互動的自主行為過程，主體（教師）和客體（學(xué)生）之間的交流是主體與主體之間的關(guān)系，不同于人（主體）與事物（客體）之間的關(guān)系。那種把學(xué)生主體視為被動知識接受者的看法顯然是不科學(xué)的。 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生主體在習(xí)得知識的過程中，知識內(nèi)化為能力的過程主要依靠學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力來推進(jìn)，內(nèi)驅(qū)力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越明顯，知識內(nèi)化的程度就愈高。課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅是傳授知識，而是傳授、發(fā)展與創(chuàng)新人類經(jīng)驗、人類知識和人類文化的過程?，F(xiàn)在則不然，要做到教有所為，學(xué)有所成，教師還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、信息學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基本知識和基本理論。我認(rèn)為，在人類知識不斷演進(jìn)和發(fā)展變化的時代，教師主體應(yīng)具有從事與其社會角色相吻合的新理論、新思維、新觀念、新知識、新個性、新技能和新方法，這是教師主體現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。 教師是教育現(xiàn)代化的主體，也是教育主體現(xiàn)代化的主體。實現(xiàn)管理主體現(xiàn)代化的過程也是管理主體自我完善、自我實現(xiàn)的過程，其核心是具有系統(tǒng)的理論思維、鮮明的現(xiàn)代個性、科學(xué)的教育決策和正確的施政方略。這些基本素質(zhì)構(gòu)成了管理主體現(xiàn)代化的主要內(nèi)容和努力方向。他們的理論基礎(chǔ)、政策水平、決策能力、施政方法等會直接影響教育現(xiàn)代化的發(fā)展速度和發(fā)展水平。 ——— 管理主體現(xiàn)代化。 二、教育主體現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵 教育現(xiàn)代化的核心是教育主體現(xiàn)代化，即人的現(xiàn)代化。 在教育現(xiàn)代化實踐中，有些同志把教育現(xiàn)代化等同于素質(zhì)教育，認(rèn)為推進(jìn)素質(zhì)教育就是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；有些同志把教育現(xiàn)代化理解為教育設(shè)施現(xiàn)代化，認(rèn)為有一流的校園和設(shè)備就是現(xiàn)代化；有些學(xué)校只重視學(xué)生課件制作和計算機(jī)輔助教學(xué)，而忽視學(xué)科教學(xué)的多樣性和個性化特色等等。 一、教育現(xiàn)代化的誤區(qū) 自 1983 年鄧 小平視察北京景山學(xué)校提出教育“三個面向”的重要思想以來，我國教育現(xiàn)代化明顯提速，整個國民教育體系發(fā)生了根本性變革。 教育現(xiàn)代化是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它以現(xiàn)代教育科學(xué)及其相近學(xué)科理論為指導(dǎo)，以服務(wù)國家現(xiàn)代化為目標(biāo)，是以促進(jìn)教育主體 ——— 人的現(xiàn)代化和全面素質(zhì)發(fā)展為核心的一系列教育歷史變革過程。 第三篇：教育現(xiàn)代化心得體會 對教育現(xiàn)代化一點認(rèn)識 射陽縣初級中學(xué)孫昌會 教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科 學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念、教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程?！耙诿恳粋€人身上發(fā)現(xiàn)和找出能使他們在為社會謀福利的勞動中給他帶來創(chuàng)造的歡樂的那條‘含金的礦脈’??我們的任務(wù)就在于在學(xué)校里不要使任何一個學(xué)生成為毫無個性、沒有任何興趣的人。中國要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的重大缺失，借鑒國外個性化教育的經(jīng)驗，大力實施個性化教育，可以說，個性化教育是中國教育現(xiàn)代化的必然選擇。由此我們可以看出實施素質(zhì)教育是教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略決策?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略部署，提出了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的總目標(biāo)。這對新世紀(jì)未來公民的素質(zhì)提出了全方位的新要求。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高層次勞動力，社會分工的復(fù)雜需要復(fù)雜的教育結(jié)構(gòu)與之適應(yīng)，教育人口的增加更需擴(kuò)大教育規(guī)模 。它強(qiáng)調(diào)的是過程和行動。 那么什么是教育現(xiàn)代化 ?教育現(xiàn)代化與今天的素質(zhì)教育是什么關(guān)系呢 ?“教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝教育 所有的部門，將與現(xiàn)代教育不相適應(yīng)的教育觀念、教學(xué)教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備逐步提高到現(xiàn)代化的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際競爭與綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)的人才的過程。更新教育觀念、優(yōu)化課程體系、改進(jìn)課堂教學(xué)和完善物質(zhì)條件是獲得這一“通行證”的有效途徑。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化需要實施個性化教育，這是中國教育現(xiàn)代化的“通行證”。各地各部門需全面梳理支柱產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)配套產(chǎn)業(yè)鏈上的弱項缺項，突出產(chǎn)業(yè)升級和高質(zhì)量發(fā)展要求，制定重點產(chǎn)業(yè)鏈培育
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