【正文】 將各學(xué)科教學(xué)串聯(lián)起來(lái)，形成一套科學(xué)的全科輔導(dǎo)體系。作為 “全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組 ?十五 ?規(guī)劃項(xiàng)目組 ”的實(shí)驗(yàn)單位， 1 對(duì) 1 以中小學(xué)全科教育的實(shí)際為基礎(chǔ)，不僅大膽地引入 “科學(xué)教學(xué)、合理教學(xué)、高效教學(xué) ”的研究成果，還與中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研所合作，聘請(qǐng)高級(jí)教學(xué)心理學(xué)專(zhuān)家，將前沿的教學(xué)方法、教育心理學(xué)理論創(chuàng)造性地結(jié)合，打造出了一套獨(dú)特的、高效、輕松的中小學(xué)全科輔導(dǎo)教育體系。在此基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮學(xué)校的資源 優(yōu)勢(shì)， 大力發(fā)展技能培訓(xùn)和定向培訓(xùn)服務(wù)。 小學(xué)引導(dǎo)興趣傳授方法激發(fā)潛能，初一高一培養(yǎng)習(xí)慣鞏固基礎(chǔ)知識(shí)銜接培養(yǎng)習(xí)慣 ，初二高二梳理歸納查缺補(bǔ)漏同步超前 改進(jìn)方法學(xué)業(yè)速成 ，初三高三梳理主干 定向 突出重點(diǎn)考點(diǎn)。 由于初步創(chuàng)業(yè)考慮資金有限，故沒(méi)有設(shè)立學(xué)前教育這塊占用資金相對(duì)多，考慮因素更復(fù)雜的群體。架空高壓輸電線、高壓電纜及通航河道等不得穿越校區(qū)。 根據(jù)《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，城市新建的普通中小學(xué)校，校址應(yīng)選址在交通方便、地勢(shì)平坦開(kāi)闊、空氣清新、陽(yáng)光充足、排水通暢、環(huán)境適宜、公用設(shè)施比較完善、遠(yuǎn)離污染源的地段。能夠滿(mǎn)足該地塊對(duì)商業(yè)的地勢(shì)較為平坦，周邊無(wú)不安全地帶，符合中小學(xué)校選址要求。沒(méi)有人會(huì)把自己的孩子送到一個(gè)沒(méi)有安全感的地方。旁邊要是超市，銀行，書(shū)店是非常好的 。相反如果交通便捷，距離不遠(yuǎn)，家長(zhǎng)肯定會(huì)選就近原則。但是 最好不 要選擇火車(chē)站，汽車(chē)站，小吃街這些地方，要熱鬧不要亂 ，與過(guò)多的陌生人接觸增加了危險(xiǎn)度。便需要根據(jù)每個(gè)區(qū)的不同情況進(jìn)行細(xì)致的考慮，交通的便捷性對(duì)于選址設(shè)點(diǎn)也是一個(gè)重要的因素，最后還應(yīng)當(dāng)考慮安全性。 在充分考 慮上述因素的情況下，將于東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)設(shè)置具體的培訓(xùn)點(diǎn)。 服務(wù)具體設(shè)點(diǎn) 分析對(duì)比政府在教育 方面的支持力度及優(yōu)惠政策 ， 東區(qū)、 西區(qū) 及仁和區(qū)教育局對(duì)教育 項(xiàng)目 都 十分重視， 并都有相應(yīng)的優(yōu)惠政策。根據(jù)地理的分布將服務(wù)范圍鎖定在相對(duì)較近的東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)。因此這就給了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很大的發(fā)展空間，在這種情況下開(kāi)辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提供多種形式的教育服務(wù)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛(ài)好具有積極的社會(huì)作用和良好的經(jīng)濟(jì)效 益。因此， 近年來(lái)隨著各種形式的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班的開(kāi)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增加。 從現(xiàn)在的社 會(huì)狀況來(lái)看，越高的素質(zhì)能從社會(huì)中分配到越多的利益 ， 這是很現(xiàn)實(shí)的。 家長(zhǎng)對(duì)孩子期望高，不斷加大教育投入 望子成龍，望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的希望。 推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。 針對(duì)上訴問(wèn)題 XX 十二五規(guī)劃把教育發(fā)展作為重點(diǎn)， 堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，圍繞打造川滇交界區(qū)域性教育高地的發(fā)展目標(biāo)，大力發(fā)展城鄉(xiāng)公共教育，加快學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，努力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代教育體系。雖然西部中心城市已加大對(duì)教師培養(yǎng)和引進(jìn)力度，仍難以滿(mǎn)足目前日新月異的學(xué)生的變化，嚴(yán)重制約了城市的整體發(fā)展水平，也嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。他們雖然有較豐富 的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于教學(xué)仍有諸多不能適應(yīng)的地方，也需要進(jìn)行再教育和再培訓(xùn)。故而導(dǎo)致他們的教育起步較低，又由于條件各異，教師隊(duì)伍的教學(xué)水平參差不齊，真正能勝任的“雙師型”教學(xué)人員數(shù)量有限。 （四） 部分城市教育的師資不能保證質(zhì)量。從而導(dǎo)致了政府部門(mén)工作的軟化和一些癱瘓。也能普遍推動(dòng)這些城市的教育力量。以至于停滯不前。 （三） 部分城市對(duì)學(xué)校的教育的認(rèn)識(shí)還存在偏差。政府的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職教發(fā)展的需要；從民間投資來(lái)看，教育才步入正軌，而高等職業(yè)教育剛剛起步，各種機(jī)制不健全，很多剩余資本不敢貿(mào)然投入。即使就業(yè)，很多畢業(yè)生也被等同于一般技術(shù)工人，工資遠(yuǎn)低于本科以上的畢業(yè)生所掙工資，使得很多人不愿報(bào)考高等職業(yè)院校。 （二） 攀西區(qū)域部分城市的教育投資不足。面對(duì)著全國(guó)普高熱的連年升溫，攀西區(qū)域中心城市學(xué)生的流動(dòng)很大。尤其高等職業(yè)教育的生源整體素質(zhì)較低。但由于 XX 地處西南邊陲，交通不便，優(yōu)秀人才外流，師資力量相對(duì)不足，教學(xué)水平相對(duì)落后。 ，當(dāng)?shù)卣畬?duì)提高教學(xué) 水平高度重視，鼓勵(lì)開(kāi)展多種形式的教學(xué)模式 XX位于四川省西南部、川滇交界處，金沙江與雅礱江在此匯合，地處攀西裂谷中南段，山高谷深、盆地交錯(cuò)分布 。四要加快招生考試評(píng)價(jià)制度改革，基本建立起有利于各類(lèi)人才健康成長(zhǎng)的立交橋。二要加快現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，特別是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力。 （ 5）教育體制改革要有新進(jìn)展。 （ 4）人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要有新格局。 （ 3）教育質(zhì)量要上新臺(tái)階。首先，要優(yōu)化教育資源配置，進(jìn)一步向農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜；其次，要加快推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，率先實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡。到 2021 年，基本解決城鄉(xiāng)“入園難”問(wèn)題，鞏固九年義務(wù)教育普及成果，九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到 93%，基本普及高中階段教育，高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到 87%，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到 36%，新增勞動(dòng)力平均受教育年限達(dá)到 年，接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平。非義務(wù)教育階段民辦教育規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，占同級(jí)教育比例繼續(xù)提高。 （ 6）辦學(xué)體制改革逐步深化，非義務(wù)教育階段的民辦教育快速發(fā)展 “十一五”期間，我國(guó)民辦教育健康 有序發(fā)展，為滿(mǎn)足全社會(huì)多樣化教育需求發(fā)揮了積極作用。 2021 年，全國(guó)資格證書(shū)培訓(xùn)注冊(cè)學(xué)生 萬(wàn)人次，比 2021 年增加 萬(wàn)人次；全國(guó)崗位證書(shū)培訓(xùn)注冊(cè)學(xué)生 萬(wàn)人次，比 2021 年增加 萬(wàn)人次。從 2021 年起，教育部、財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，著力推進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展。其中，普通本專(zhuān)科在校生規(guī)模為 2232 萬(wàn)人，比 2021 年增長(zhǎng) %；研究生在學(xué)人數(shù)為 154 萬(wàn)人，同比增長(zhǎng) %；成人本專(zhuān)科在校生為 536 萬(wàn)人，同比增長(zhǎng) %。教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃提出的“高中階段教育普及程度明顯提高，在校生規(guī)模達(dá)到 4510 萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到 80%左右，中等職業(yè)教育與普通高中規(guī)?；鞠喈?dāng)”的目標(biāo)已全面實(shí)現(xiàn)。 （ 3）高中階段教育規(guī)模不斷發(fā)展，體系結(jié)構(gòu)趨于合理 2021 年，我國(guó)高中階段教育在校生規(guī)模為 4670 萬(wàn)人，比 2021年增加 萬(wàn)人，增長(zhǎng) %；高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到 %，比 2021 年提高 個(gè)百分點(diǎn)。 2021年，全國(guó)初中毛入學(xué)率達(dá)到 %，初中三年鞏固率達(dá)到 94%，分別比 2021 年提高 個(gè) 百分點(diǎn)和 個(gè)百分點(diǎn)，教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃提出的義務(wù)教育普及與鞏固目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。因此，興辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)十分必要。此外，諸如計(jì)算機(jī)的普及教育及計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題，外語(yǔ)教學(xué)的脫節(jié)性、低效性等問(wèn)題，也關(guān)系到教育能否培養(yǎng)出適應(yīng) 21 世紀(jì)所需的高質(zhì)量 人才問(wèn)題。在當(dāng)前進(jìn)行的以提高教育質(zhì)量為目的的教育教學(xué)改革中，難免也存在一些引人深思的問(wèn)題。影響學(xué)校教育質(zhì)量的提高也有諸多復(fù)雜因素，其中包括教師質(zhì)量、課程內(nèi)容、班級(jí)的規(guī)模、教學(xué)模式、教學(xué) 語(yǔ)言等。已有研究表明，對(duì)學(xué)生質(zhì)量（包括認(rèn)知技能、學(xué)習(xí)成績(jī)等）的關(guān)注能夠得到高效回報(bào)。 對(duì)提高教育質(zhì)量的重視呼喚著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，全面、多種形式發(fā)展教育 適應(yīng)人類(lèi)活動(dòng)的日益全球化的首要需求就是高素質(zhì)人才和高質(zhì)量的教育。 教師要正確地面對(duì)市場(chǎng)，最重要的是要與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律相適應(yīng)，做到以下七個(gè)方面的觀念轉(zhuǎn)變：①傳統(tǒng)的權(quán)位觀念向能力觀念轉(zhuǎn)變；②個(gè)人依附觀念向個(gè)人獨(dú)立自主觀念轉(zhuǎn)變；③自滿(mǎn)守舊的觀念向開(kāi)拓創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)變；④等級(jí)觀念向民主平等觀念轉(zhuǎn)變；⑤平均觀念向競(jìng)爭(zhēng)觀念轉(zhuǎn)變；⑥人情觀念向規(guī)范觀念轉(zhuǎn)變；⑦封閉觀念向開(kāi)放觀念轉(zhuǎn)變。因此，在教育實(shí)踐中，教育要面向市場(chǎng)，首先要正確區(qū)分市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，明確物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程與人才培養(yǎng)過(guò)程之間的相互聯(lián)系和根本區(qū)別，既要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制有利于教育改革的優(yōu)勢(shì)，又要防止和克服它所具有的消極影響。比如，教育管理職能的分權(quán)化和教育決策權(quán)的下放能更準(zhǔn)確及時(shí)地反映地方教育發(fā)展的實(shí)際需要；教育結(jié)構(gòu)的 多樣化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下多種經(jīng)濟(jì)形式并存的局面帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)需求、社會(huì)需求、文化需求的多樣化。 教育與市場(chǎng)聯(lián)系日益緊密要求教育必須面向市場(chǎng) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的迅速確立給教育領(lǐng)域帶來(lái)了顯著而深刻的影響。在經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的今天，教育的個(gè)人投資已不可避免地產(chǎn)生了受教育權(quán)利的不公平性。義務(wù)教育階段政府投入大量資金，個(gè)人投入相對(duì)較少。目前我國(guó)關(guān)于社會(huì)力量辦學(xué)的政策、法規(guī)還不夠完善，管理還不夠健全，對(duì)教育的發(fā)展起著一定的阻礙作用。其次需要社會(huì)力量的投入。首先是政府的投入，正規(guī)教育不是靠口號(hào)和良好的意愿來(lái)推行的，是靠資金來(lái)發(fā)展的。此外，教育是減少貧困和最終戰(zhàn)勝貧困的關(guān)鍵，它不僅可以改變貧困者物質(zhì)生活的狀況，而且可以通過(guò)傳授知識(shí)、更新觀