【正文】 化，使用推、拉、搖、移、跟、升、降、等 鏡頭語言獲得種種極具表現(xiàn)力的鏡頭。 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院論文 (設(shè)計 ) 6 例三：人物在畫面的左 /右下角向右 /左上角移動，這樣的俯拍效果能令觀者產(chǎn)生視角上的變化，比起橫向移動更具有動感，這就是斜向人物調(diào)度。 例二：人物由遠(yuǎn)到近移動或反之，人物身后的背景也會相應(yīng)的發(fā)生改變。這就是象征場面。 例三 ：表現(xiàn)主角所處的環(huán)境從酷熱難耐的赤道突然變換到冰冷徹骨的南極，這兩個截然相反的場景鮮明的烘托出主角內(nèi)心狀態(tài)的變化，這就是對比場面。我們將它處理為重復(fù)的一次次拿起手機(jī)的重復(fù)情節(jié)，這樣的重復(fù)讓觀者的心隨著手機(jī)的不斷拿起而產(chǎn)生波動，為故事的發(fā)展制造了緊張的局勢。在表現(xiàn)這個人的位置變化過程中，畫面便形成了由遠(yuǎn)景到近景的縱深場景。比如，場景調(diào)度根據(jù)方法和作用分為縱深場面、重復(fù)場面、對比場面和象征場面等幾種；人物與鏡頭調(diào)度則有縱向、橫向、斜向、循環(huán)、綜合等處理手法。 場面調(diào)度 包括場景、人物以及鏡頭調(diào)度三種。這也是動漫師通過藝術(shù)構(gòu)思將故事情節(jié)發(fā)展、人物塑造、環(huán)境氣氛等傳達(dá)給觀眾的表現(xiàn)手段 。 [6] 那么如何來劃分一個鏡頭呢？ 馬爾丹講： 1.（從拍攝角度講）：鏡 頭是拍攝過程中，攝影機(jī)的馬達(dá)開動至停止這段時間內(nèi)被感光的膠片 ； 2.（從剪輯角度講）：鏡頭是剪兩次與接兩次之間的那段膠片 ； 3.（從觀眾角度講）：鏡頭是兩個鏡頭之間的那段膠片。二維動畫是通過畫面來體現(xiàn)這個邏輯上的機(jī)位的，三維動畫則通過創(chuàng)建虛擬攝像機(jī)來體現(xiàn)機(jī)位。 ，畫面中元素也在相應(yīng)的運動。 ，畫面中元素在運動。 畫面設(shè)計與攝影機(jī)鏡頭的關(guān)系 動態(tài)構(gòu)圖是指： “ 在畫面構(gòu)圖中，造型因素和造型結(jié)構(gòu)，甚至攝影機(jī)處于運動狀態(tài)中，畫面構(gòu)圖組合會發(fā)生連續(xù)或間斷的變化效果 ” 。 所以可以這樣說，畫面分鏡 頭劇本是美術(shù)設(shè)計、動作設(shè)計、繪景、攝影、作曲、擬音、錄音、剪輯等部門的工作藍(lán)本。段落之間附有畫面設(shè)計草圖、鏡頭的組接方式和藝術(shù)處理等說明。并對每個畫面注明人物感情、動作、臺詞、音樂以及效果等要求。 根據(jù)導(dǎo)演的構(gòu)思框架，將文學(xué)腳本中的沖突、暗示、呼應(yīng)等文字思想充分體現(xiàn)出來，并賦予獨特的藝術(shù)風(fēng)格，再加以轉(zhuǎn)化成為為聲音畫面搬出銀幕。 那么如何將文字形成的腳本轉(zhuǎn)換成帶有立體視聽感覺的分鏡頭呢 ？因為文學(xué)化的語言在人的腦海中永遠(yuǎn)都是仁者見仁智者見智，文學(xué)劇本在編劇手中進(jìn)行藝術(shù)加工之后就會被加上人性化的印記，所以初期看到劇本之后，我們很難用一種清晰的思路去體驗真 實的畫面感。 用精煉的語言和繪制描述節(jié)目所要表現(xiàn)的畫面內(nèi)容 包括情節(jié)的安排，人物以及人物的主要動作、表情和心理狀態(tài)等細(xì)節(jié)處理。 估計鏡頭長度 鏡頭的長度取決于不同層次的觀眾領(lǐng)悟內(nèi)容所需要的時間。 規(guī)定每個鏡頭的拍攝方法和鏡頭間的轉(zhuǎn) 換方式 交代固定鏡頭或運動鏡頭（推、拉、搖、移、跟、變焦推拉），拍攝高度，鏡頭間直接切換或淡、化、劃轉(zhuǎn)換方式以及畫面特技處理。當(dāng)然，有些特殊景別可以根據(jù)設(shè)置的需求分的更細(xì)。 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院論文 (設(shè)計 ) 4 確定每個鏡頭的景別 對景別的選擇不僅僅是出于表達(dá)節(jié)目內(nèi)容的需要，還要考慮到不同景別對表現(xiàn)節(jié)奏的作用、物體的空間關(guān)系和人們認(rèn)識事物的規(guī)律。 分鏡頭腳本設(shè)計中考慮的內(nèi)容 列出鏡頭號 首先，導(dǎo)演 根據(jù)場景和腳本內(nèi)容分出場次， 再將每場分為若干個鏡頭，從頭到尾按順序分下來，列出總的鏡頭數(shù)。 音樂及錄音合成 負(fù)責(zé)譜寫整部動畫作品的配樂，有時也包括主題曲和插曲。 根據(jù)攝影表 將原畫、動畫兩者的成品與背景相疊合，用攝影機(jī)把完成的畫面逐格地攝制成影片。 如今 賽璐珞片 更多的被 計算機(jī) 軟件取代 了。 色設(shè)定 色設(shè)定是根據(jù)色彩設(shè)定來指定具體用色。按照動畫設(shè)計者所畫的原畫并依照規(guī)定的動作范圍、張數(shù)及特殊要求，逐一畫出動作的中間過程，故又稱 “ 中間畫 ” ，經(jīng)過逐格拍攝，形成動畫畫面。直接關(guān)系到未來動畫作品的敘事質(zhì)量和審美功能。陰影與分色的層次線也在此步驟時畫進(jìn)去 。繪制用來表達(dá)鏡頭影像基本構(gòu)成的設(shè)計圖，即將分鏡表進(jìn)行加工，畫成接近原畫的草稿，最終由導(dǎo)演標(biāo)注上完整的指示告知原畫如何工作，它是原畫和背景設(shè)定的基礎(chǔ)。通常需繪制同一個人物頭部及全身正、背、側(cè)多個不同角度 比例圖、 三面效果圖 動作圖和表情圖 ， 有時還包括繪制眼部特寫、 Q 版形象、頭飾發(fā)型或者飾品等不同細(xì)節(jié)。背景設(shè)計也是控制和約束整體美術(shù)風(fēng)格，保證敘事合理性和情境動作準(zhǔn)確性的重要依據(jù)。 圖 11 常見分鏡表 背景設(shè)計 李柏楠：分鏡頭腳本在動畫作品中的 3 符合人物所處環(huán)境，具有時代特征和地域特點，并為人物的活動提供較多動作支點 的空間環(huán)境 。 其目的是把動畫中的連續(xù)動作分解成以一個分鏡頭為單位的畫面，是將文字轉(zhuǎn)換為可視畫面的第一步 [4]。旁邊標(biāo)注畫面的鏡頭的運動方式、人物的對白、效果音、特殊效果等。 [3]因此一個完整的設(shè)計流程是分鏡頭腳本創(chuàng)作的關(guān)鍵之處。 總的來說，導(dǎo)演把整體的框架一一構(gòu)造好，然后分配給各個部門，完成之后加以檢查和修改就是導(dǎo)演的工作。拍攝成底片之后再加以剪輯，為了讓影片的長度符合動畫的放映時間，導(dǎo)演也要協(xié)同剪輯師共同完成這項工作。以《機(jī)動戰(zhàn)士高達(dá) X》的制作公司 Sunrise 為例，通常有四到五人擔(dān)任“演出”職位，以回圈輪流的方式來工作，而導(dǎo)演就要和每集的“演出”溝通，下達(dá)“這里要按照這種風(fēng)格去做 ? ”等等的指示。 分鏡頭腳本的繪制 腳本確定之后導(dǎo)演繪制分鏡頭腳本，并且進(jìn)行分鏡表的作業(yè)。 腳本的 發(fā)派 首先從腳本的發(fā)派開始，向腳本的作家發(fā)派腳本，提示重點草案，說明“想要作出這樣的效果 ? ”等，再由腳本的作家擴(kuò)充完成以作為腳本，如果達(dá)不到雙方預(yù)想的效果，像這樣對腳本的更改要進(jìn)行很多次。導(dǎo)演是整部作品制作的關(guān)鍵，他可以不親自畫每一 幅畫，但是必須要把握全局，對角色設(shè)定、作畫監(jiān)督、聲優(yōu)、音箱監(jiān)督等作出明確的指示和要求，從腳本的發(fā)派、到對作品的所有部分進(jìn)行檢查為止，都是制作團(tuán)隊的總負(fù)責(zé)人。它不同于繪畫的畫面，不是獨立的畫面，而是受前后鏡頭內(nèi)在邏輯制約的。 ” [2]鏡頭和畫面是密不可分的。 分鏡頭畫面的概念 像我們所知道的那樣 ： “ 鏡頭是畫面構(gòu)成的基礎(chǔ)，每一個畫面都是鏡頭最終的外在體現(xiàn)。 它就像一個建筑施工圖，從施工到最后完成，所有關(guān)于未來電影的一磚一瓦都要根據(jù)這個基本的藍(lán)圖增減。分鏡頭 腳 本反 映出每一個鏡頭在影片中的作用和位置、蒙太奇效果以及導(dǎo)演的總體 理念 。由此分鏡頭腳本的繪制在動畫的整個制作過程中，起到了承前啟后的作用，每個環(huán)節(jié)都需要來回揣摩并且精心設(shè)置，這樣才能體現(xiàn)出原創(chuàng)者的理念。動畫角色的“生命”與現(xiàn)實中存在的形態(tài)完全不同，所以其敘述故事的方式也必定獨樹一幟。隨著科技的發(fā)展，如今的動畫可以通過計算機(jī)生成并且適時播放，作為一門幻想藝術(shù)，動畫片以其獨到的框架，隨心所謂的構(gòu)思到故事視聽這樣的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，吸引著不同年齡段的各層次觀眾，也吸引著更多青少年對動畫這一行業(yè)的興趣。 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 畢 業(yè) 設(shè) 計（論 文） 動漫中 CG 插畫 的運用 專 業(yè) 動漫設(shè)計與制造 班 級 09 動漫設(shè)計與制造 附 1： 成績評議 學(xué)號 0905180112 姓名 盧冰峰 題 目 指導(dǎo)教師建議成績： 評閱教師建議成績：