【正文】 “給定資料 ”，簡要回答下面兩題。 ” 請結(jié)合你對這段話的思考，參考給定資料，自擬題目，寫一篇文章。 （四）給定資料 7的畫線部分寫道： “ 有位知識分子說， ‘ 我已經(jīng)無家可歸 ’ ， ‘ 我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客 ’ 。 （三）假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員，請根據(jù)給定資料簡要分析希望小學遭廢棄的原因，并提出解決希望小學遭廢棄問題的具體建議，供上級有關(guān)部門參考。請根據(jù)給定資料 3，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學生家長的一封信》。不超過 150字。 2．根據(jù)給定資料 4中的有關(guān)內(nèi)容，談談對文中 “ 困境中的不絕希望 ” 這一表述的理解。（ 10分） 要求：準確、全面、有條理。（ 20分） 1．給定資料 1和給定資料 2集中反映了進城務工人員隨遷子女受教育的諸多問題。鄉(xiāng)村文化的衰落，鄉(xiāng)村教育的文化缺失，對我們究竟意味著什么？這是我們應當思考和追問的。 有位知識分子說， “ 我已經(jīng)無家可歸 ” ， “ 我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客 ” 。而鄉(xiāng)村作為文化存在的虛化 ，直接導致了鄉(xiāng)村少年成長中本土資源的缺失，如今的鄉(xiāng)村少年，他們生活在鄉(xiāng)村，卻根本無法對鄉(xiāng)村文化產(chǎn)生親合力、歸依感，然而，城市文化對他們又是那樣遙遠，這樣，他們生命存在的根基就極易發(fā)生動搖，成了在文化精神上無根的存在 ── 鄉(xiāng)村文化的危機和鄉(xiāng)村教育的危機，就是這樣相互糾結(jié)著。 ” 一些農(nóng)民對自我價值的認知完全趨于利益化，錢成了衡量自我價值的唯一標準，消費文化已經(jīng)成為農(nóng)村社會的主宰性的意識形態(tài)，它對生活以及人生意義的設(shè)定已經(jīng)主宰了許多農(nóng)民尤其是農(nóng)村里的年輕人的頭腦，由此帶來的問題自然是十分嚴重的。賭博、暴力犯罪， 這在很大程度上都是鄉(xiāng)村社會文化精神缺失的表征。這里既有傳統(tǒng)的以民間節(jié)日、宗教儀式、戲曲為中心的地方文化生活的淡出、空洞化，也包括曾經(jīng)相當活躍的，與集體生產(chǎn)相伴隨的農(nóng)村公共生活形式（如夜校、識字班、電影放映隊、青年演出隊）的消逝，更有在純凈的大自然中勞作和以家庭、家族、鄰里親密接觸、和睦相處為特點的農(nóng)村日常生活形態(tài)解體的征兆和趨向。因此，他們的憂慮就特別值得注意。 7．鄉(xiāng)村文化的衰落，引起了許多學者的擔憂和焦慮。撤并之后，留下了大量校舍，在有些村子，學校校舍依然是最漂亮的建筑。 2021年，我國農(nóng)村實行稅費改革，取消了原來的教育集資和教育附加，學校的經(jīng)費由財政支持。記者采訪過程中見到了不少 “ 空巢村莊 ” ，年輕人紛紛外出打工，留在村里的 ，基本上都是四五十歲以上的中老年人。教辦主任張某介紹：本世紀初，生源開始銳減， 2021年，有一個鎮(zhèn)在校學生 2400多，可現(xiàn)在不到 1100人，這個鎮(zhèn)流動人口占到一半左右。 來自 Y 市共青團市委希望工程辦公室的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：截止 2021年 4月 25日， Y 市某區(qū)運行的希望小學有 119所，撤并 38所，其中最早興建的京溫希望小學，已經(jīng)變成了紅棗產(chǎn)品加工廠。部分校舍被當?shù)卮逦瘯倮?，作為臨時教學點等，服務于周邊村民。 據(jù) 2021年 10月 25日報載：截止 2021年 12月， G 省長陽縣 76所希望小學中有 53所被廢棄。 根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)， 2021年全國小學在校生 10564萬人，而 1998年全國小學在校生是 ， 9年間減少了 3300多萬人。 20年來，希望工程共募集資金 ，資助 346萬名家庭困難青少年繼續(xù)學業(yè)，資助建設(shè) 15940所希望小學，為支持經(jīng)濟落后地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)，促進青少年發(fā)展作出了積極貢獻。幼兒園再往下辦，也很難了?？梢荒甓嗪?，向老師又開始發(fā)愁了， “ 娃娃少，成本太高了。 ” 于是，幾個村民又找到向老師，鼓動他在學校里辦一所幼兒園。 “ 這一并，低年級家長的心就動搖了 ，學生哪里多就往哪里送。 2021年 3月，經(jīng)聯(lián)系，香港某紡織有限公司董事長趙先生捐贈 20萬元，為學校修建了一棟兩層教學樓。撤校前，向老師是校長。 ” 在校門外的一堆磚頭瓦礫里，李某找到了唯一能見證這所學校歷史的一塊石碑，那上面蓋滿了泥 土，看不清碑文。由于路有點遠，又不能住校，大人們只好每天騎車接送孩子。他的任務是看守校產(chǎn)，清除雜草。 柳延希望小學的幾間教室已被村委會用做辦公室。然而時隔幾年，新的農(nóng)村教育布局調(diào)整又讓很多農(nóng)村小學陷入“ 沉睡 ” 狀態(tài)。 5．柳延希望小學是李某當村主任的時候籌資修建的，可惜只用了七八年就撤了，留下了空蕩蕩的校園。一位下鄉(xiāng)支教的大學生說，這是 “ 困境中的不絕希望 ” 。但也如這一作家所說，這樣的選擇既顯得 “ 荒唐 ” ，又有些無奈。 G省的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，由于教育因素返貧的農(nóng)戶，占返貧總數(shù)的 50%。 在當下中國農(nóng)村出現(xiàn)了必須引起社會高度關(guān)注的現(xiàn)象： H 省的一個調(diào)查表明，個別地區(qū)的農(nóng)村貧困生的失學率高達 %，輟學的學生基本上都是 20世紀 90年代出生的那一代，他們的父母有的過去還能讀到高中畢業(yè)，而他們之中有數(shù)量可觀的人初中還沒有讀完，由此導致的勞動者文化素質(zhì)的下降，對未來中國發(fā)展的影響，確實令人擔憂。實際上，新世紀以來，農(nóng)村孩子在大學生源中的比例與上世紀 80年代相比，幾乎下降了一半，這就意味著 “ 通過高考，讓農(nóng)村孩子向上流動 ” 的渠道正在 “ 縮窄 ” 。教育的成本越來越高，有社會學家計算過，一個大學生 4年學費大約相當于一個農(nóng)村居民 20年的純收入。 4．越是上學難，有些農(nóng)民卻越把希望寄托在下一代上學受教育上。L 縣抓住邊境大會戰(zhàn)教育項目建設(shè)工程實施的機會，積極籌措經(jīng)費，重點建設(shè)一批國門學校，進一步改善了辦學條件。目前，該校有在校生752人，寄宿生 532人，近十年來共培養(yǎng)了 1000多名少數(shù)民族學生。 L 縣武德、金龍、水口等 3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)同屬邊境鄉(xiāng)鎮(zhèn)，部分村屯由于地處邊遠山區(qū)，交通不便，許多適齡兒童不能按時入學讀書。如響水鎮(zhèn)棉江、四清、高峰、紅陽等村由于靠近設(shè)施完善、教學質(zhì)量好的鳴鳳中心小學， L 縣便利用 “ 義教工程 ” 43萬元資金 ，在鳴鳳中心小學建起了學生宿舍樓、教學綜合樓和學生飯?zhí)?，擴大學校規(guī)模，將其建成寄宿制學校。其一，聯(lián)村辦寄宿制學校。 L 縣的學校布局調(diào)整工作堅持因地制宜、科學規(guī)劃、先易后難、逐步實施、規(guī)模辦學，提高了效益，盤活了教育資源。二是推進教育資源配置方式的改革，統(tǒng)籌規(guī)劃學校布局。一是充分利用 “ 義教工程 ” 、邊境建設(shè)大會戰(zhàn)教育建設(shè)項目、中小學危房改造工程等項目的資金投入，完善了學校的各項設(shè)施。通過宣傳發(fā)動，提高廣大群眾的思想認識，形成全社會關(guān)心、支持、參與創(chuàng)建工作的 良好氛圍。 L 縣充分利用報紙、廣播、電視等宣傳媒體，開辟 “ 創(chuàng)建 ” 專欄，還利用掛橫額、張貼標語、出板報等形式大力宣傳創(chuàng)建寄宿制學校的重要意義，營造良好的輿論氛圍，動員社會各方面的力量都來關(guān)心、支持創(chuàng)建工作。 L 縣在將教育