【正文】 驗(yàn)中的學(xué)生可以多次回答同一個問題，哪怕是在同一次嘗試中。 ? 平均分：最終成績是所有成績的平均分。 5） 【評分辦法】 如果允許多次嘗 試，那么就存在許多不同用分?jǐn)?shù)計(jì)算學(xué)生最終成績的方式。這允許通過多次參加測驗(yàn)來徹底完成它。這非常有助于練習(xí)。 兩種選項(xiàng)： [無限次 ]和 [16 次 ]。 基本類似于我們傳統(tǒng)考試的 A、 B卷。當(dāng)然，這只對有多個可選答案的題目如選擇題和匹配題有效。 【隨機(jī)排列題目】 如果開啟此選項(xiàng)，則學(xué)生每次參加測驗(yàn)時(shí)所看到的題目順序是隨機(jī)排列的。進(jìn)入如圖451 所示： 第二步：設(shè)計(jì)測試規(guī)則。 第一步：開始編輯測驗(yàn)。 案例： 本節(jié)以《塘水與青蛙》為例，詳細(xì)介紹 測驗(yàn) 的設(shè)計(jì)。如果這個 問題頁在情景模擬中是第一頁，確信提供足夠的詳細(xì)信息關(guān)于這個案例 ? 從這一頁開始向下創(chuàng)建一些列由選擇不同而導(dǎo)致的決策頁面 ? 返回編輯第一頁，使每一個回答連接到相應(yīng)的頁面，確信第一個問題是最好的決策，這樣學(xué)生可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù) ? 為其他選擇創(chuàng)建頁面 ? 你需要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建所有的頁面，在你創(chuàng)建了每個決策結(jié)果頁后，返回給這些決策頁增加鏈接 ? 在你創(chuàng)建好所有的頁面和鏈接后，用 【檢查此分支】來測試你 第二節(jié) 測驗(yàn) 測驗(yàn)設(shè)計(jì) 問題 請問魔燈：如果我在進(jìn)行了教學(xué)之后要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，另外考試之后對學(xué)生成績分析一直都是非常重要而且復(fù)雜的問題，有沒有什么好的辦法可以幫助我實(shí)現(xiàn)呢？ 回答 魔燈回答：你可 以使用測驗(yàn)來設(shè)計(jì)不同的試題，形成一個試題庫，不但你可以使用該題庫，以后所有老師都可以使用，而且試題的順序和選項(xiàng)都可以打亂，還允許學(xué)生多次嘗試重復(fù)做測驗(yàn)，讓計(jì)算機(jī)記錄所有的分?jǐn)?shù)。否則，你能創(chuàng)建分支表和問題頁的結(jié)合形式。如果在這一情境下你想讓學(xué)生看一些其它的文件，你可以在學(xué)生開始學(xué)習(xí)前創(chuàng)建一個資源鏈接。 要成功地創(chuàng)建分支模擬，你必須精確 地規(guī)劃出每一頁，在第一頁上應(yīng)盡可能詳細(xì)地介紹情境。在第一頁，讓學(xué)生閱讀一些信息或看一些圖片（或雞閱讀信息又看圖片），然后問學(xué)生下一步將做什么。如果我們充分利用一個頁面可以連接到其它的頁面這一功能，我們就能創(chuàng)建就像“選擇你的冒險(xiǎn)方式”一樣的情景或案例學(xué)習(xí)。 創(chuàng)建了這些 flash卡片后，你就可以讓你的學(xué)生來學(xué)習(xí)了。保存學(xué)生對測驗(yàn)回憶技能的評價(jià)。 【 學(xué)生 允許重學(xué) 】 如果你沒有非常明確的理由來限制學(xué)生重新學(xué)習(xí)，我建議將這里設(shè)置為“是”。 (2) flash卡片的制作 flash 卡片的制作的一般過程為： ? 打開編輯功能，在活動中選擇課 ? 對［最高分值］進(jìn)行設(shè)置，這個數(shù)字表示在學(xué)生學(xué)習(xí)這個 flash 卡片 后最高可以贏得這個分?jǐn)?shù) ? 設(shè)置下面的選項(xiàng)： 【 正確答案之后的行為 】 設(shè)置為 【 顯示一個未回答的頁面 】 或 【 顯示一個未瀏覽的頁面 】 ，這樣可以使頁面打亂順序出現(xiàn) 【 至少需要回答幾個問題 】 設(shè)置為 0，表示學(xué)生必須看完所有的卡片。接下來，我將給大家介紹如何在 “課”中如何運(yùn)用這些功能來支持我們的教學(xué)。 1. 課在教學(xué)中最常用的兩種形式是分支測驗(yàn)和 flash 卡片 (1) 分支測驗(yàn) 在“課”中，較常用的功能是“添加分支”和“添加問題頁”功能。 【 用此課設(shè)置作為缺省值 】 如果選擇是，則對于此課的設(shè)置將會被保存為當(dāng)前課程的缺省值，創(chuàng)建下一節(jié)課時(shí)會使用它們。學(xué)生們可以定義在列表中他們的名字，系統(tǒng)會使用 “壞詞 ”過濾器 來檢查淘氣的名字。這個文件將在課的結(jié)尾以按鈕的形式出現(xiàn)，點(diǎn)擊便可進(jìn)入。 【 鏈接到一個活 動】 這個下拉列表中顯示了本課程中的所有活動，如果你選擇了一個活動，系統(tǒng)會開始顯示并鏈接到這個活動，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課的過程中會看到屏幕的右上角出現(xiàn)“點(diǎn)擊這里來查看課程的媒體文件”，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)點(diǎn)擊查看。 【開始于】 表 示此課在這一時(shí)刻之后允許學(xué)生進(jìn)入。 【 依賴的前提 】 時(shí)間：學(xué)生必須花費(fèi)在“被依賴課”上的時(shí)間； 完成：學(xué)生必須完成“被依賴課”的百分?jǐn)?shù)； 分?jǐn)?shù)：在“被依賴課”上學(xué)生必須獲得在這里設(shè)定的分?jǐn)?shù)。你可以選擇一個課作為本課所依賴的課。 【依賴于】 這里的設(shè)置表示學(xué)習(xí)此課之前必須依賴于學(xué)生在另一個課中的表現(xiàn)，我們把另一個課稱之為“被依賴課”。進(jìn)度條的風(fēng)格（例如顏色、背景圖片都可以在 mod/lesson/ 中進(jìn)行修改） 【 此課有密碼 】 開啟此選項(xiàng)會禁止沒有密碼的學(xué)生訪問此課。含有分支表和問題頁的課是通過課進(jìn)程來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)，可以從這個進(jìn)度條中看出自己完成的百分?jǐn)?shù)。問題頁和簇頁缺省情況下不在其中 (可以修改問題頁屬性來顯示它 )。如果選定了相應(yīng)的選項(xiàng)，則在頁面的最左或最右將會將會以相應(yīng)的語言顯示 “向前 ”或 “向后 ”按鈕，而其它的按鈕在幻燈片的中下部顯示。如果頁面的內(nèi)容超過了指定的寬度和高度，則會顯示基于 CSS 的滾動條。 【 幻燈片寬度 】 設(shè)置幻燈片的寬度 【 幻燈片高度 】 設(shè)置幻燈片的高度 【 幻燈片背景 】 設(shè)置幻燈片的背景顏色 在這種情況下，課以幻燈片的形式來顯示。 【 幻燈片 】 這一項(xiàng)的設(shè)置默認(rèn)是在分支表上生效，對于問題頁是不以幻燈片的形式出現(xiàn)的。在顯示完指定頁面 /卡片后，系統(tǒng)會結(jié)束此課并將成績顯示出來。 【 顯示多少頁 (卡片 )】 這個選項(xiàng)只用于卡片形式的課。 當(dāng)然， n將會被此處為此參數(shù)設(shè)定的數(shù)值所代替。 如果使用了此參數(shù)，則在開啟課程頁面時(shí)將會有如下信息 : 在此課中您需要回答至少 n 個問題，當(dāng)然如果您愿意，可以回答更多。然而，如果這個參數(shù)設(shè)定為 20，他只能獲得 25%的分?jǐn)?shù)。假設(shè)一個學(xué)生只閱讀了課程中一個分支的 5 個頁面并回答了相應(yīng)的問題，接著他就選擇了結(jié)束該課。它限定了在計(jì)算分?jǐn)?shù)前學(xué)生應(yīng)當(dāng)回答了至少多少個問題，但它并 不 限制學(xué)生在一節(jié)課中回答更多問題。這由 “顯示多少頁 (卡片 )”選項(xiàng)來決定。 但學(xué)習(xí)者此后的分?jǐn)?shù)將不再發(fā)生變化，只有學(xué)習(xí)者回答正確所有的問題后，才算此課學(xué)習(xí)完畢。比如這個課中有 3 個題目，那么學(xué)習(xí)者總共瀏覽的問題頁面數(shù)就是 3。 系統(tǒng)會引領(lǐng)學(xué)生以符合邏輯的路徑學(xué)習(xí)此課，從入口開始，在出口結(jié)束。 注意這個選項(xiàng)并 不會 影響教師對題目的檢查以及在課中瀏覽 ，只對學(xué)生產(chǎn)生影響。此選項(xiàng)的缺省值為 5。對于那些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案或很難提供標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，如簡答和數(shù) 字 題，系統(tǒng)會直接進(jìn)入下一頁。這個功能與論述型題目并不兼容，因此如果您使用論述型題目，請?jiān)O(shè)定此選項(xiàng)為 否 。 【 允許檢查 】 開啟此選項(xiàng)即允許學(xué)生在此課中回退并修改答案。例如：一個學(xué)生已經(jīng)回答了 4 個 5 分值的問題，并且有一個問題回答錯了。 注意 問題分析 總是使用第一次回答的答案，重學(xué)會被忽略掉。實(shí)際上只有一些個別的情況這個值才應(yīng)當(dāng)設(shè)定為 否 。如果其中的資料僅僅用于考試等情形，則應(yīng)當(dāng)禁止重學(xué)此課。 【 允許學(xué)生重學(xué)此課 】 這個選項(xiàng)設(shè)定了學(xué)生是否可以多次學(xué)習(xí)此課。這個值可 以在任何時(shí)候修改，且修改會立即生效，會顯示在分?jǐn)?shù)頁面和其它任何各種顯示成績的列表中。學(xué)習(xí)完本課后，學(xué)生也不會獲得任何分?jǐn)?shù)。 在默認(rèn)的情況下， 導(dǎo)入的問題若回答正確得 1 分，若錯誤則得 0 分，當(dāng)然在導(dǎo)入后可以修改此值。 【 實(shí)踐課 】 若選擇“是”則表示該課 不會顯示在成績冊中。事實(shí)上，如果您想添加一個有很多選項(xiàng)的問題或者是 很長的分支表就必須要修改這個值。如果此課只使用是非題，則可以將這個值設(shè)定為 2。 【 時(shí)間限制 (分鐘 )】 在這里你可以輸入對這節(jié)課的時(shí)間限制 ，以分鐘為單位。由于 JavaScript 本身的不一致性，當(dāng)時(shí)間用完時(shí)計(jì)數(shù)器并不會將學(xué)生從課中 驅(qū)逐出去，當(dāng)在時(shí)間用完之后回答的問題就不算數(shù)了。 我們還可以點(diǎn)擊這個問題頁的上面或下面添加問題頁或分支頁繼續(xù)添加需要的頁面。 圖 4117 點(diǎn)擊【添加問題頁】添加第 二個問題，第二個問題為填空題，一定要在添加問題頁面上選擇填空題，進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，得到如下頁面： 圖 4118 點(diǎn)這里 我們再返回問題 1 對跳轉(zhuǎn)進(jìn)行設(shè)置： 圖 4119 這時(shí)，我們就可以點(diǎn)擊第一個【檢查此問題】來檢查跳轉(zhuǎn)了。點(diǎn)左上角的【編輯】，在問題 1 下面點(diǎn)擊【添加分支】。并且系統(tǒng)將這個問題呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，選項(xiàng)以打亂的順序出現(xiàn)，所以你也不要擔(dān)心第一個選項(xiàng)總是正確答案。如 :I am very interested in science. 我對科學(xué)非常感興趣。如 :This is an interesting book. 這是一本有意思的書。作動詞時(shí)表示 使 (某人 )注意、關(guān)心或感興趣 ,如 :His story doesn’t interest me at all. 他的故事一點(diǎn)也沒有引起我的興趣。 二、 在魔燈中實(shí)現(xiàn) 在魔燈平臺上打開編輯功能，點(diǎn)擊【程序教學(xué)】便會出現(xiàn)如下頁面： 圖 4114 我們首先來添加問題頁 1。 問題頁 2（填空題）： Michael had( )awful day. 如果學(xué)生回答 an，給予正確反饋后結(jié)束此課。建立好 程序教學(xué) 只是為我們的設(shè)計(jì)搭建了一個平臺，接下來，我們將要學(xué)習(xí)在課中如何進(jìn)行程序教學(xué)。 示例 ： 進(jìn)入魔燈課程平臺后，點(diǎn)擊右上角【打開編輯功能 】按鈕，在【添加一個活動】中選擇【 程序教學(xué) 】。問題頁被記分，分?jǐn)?shù)可以增加到學(xué)生的 成績 中。問題頁給學(xué)生呈現(xiàn)了一個問題，學(xué)生不得不選擇一個正確的答案。 在“ 程序教學(xué) ”中好的學(xué)生可以用最短的時(shí)間沿著課中最短的路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，而稍差的學(xué)生，可以在學(xué)習(xí)過程中 跳轉(zhuǎn)到其他分支進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的個性學(xué)習(xí)，還可以消除學(xué)生之間的差異。 魔燈中“課”這一 活動充分地體現(xiàn)了程序教學(xué)的思想。 相比較而言， 分支 式程序和莫菲爾德程序比直線式程序更優(yōu)越，因?yàn)檫@兩個程序更能適應(yīng)個別差異的需要，能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)程序。H）在莫菲爾德大學(xué)任教時(shí)提出的一種程序教學(xué)模式，它是直線式和 分支 式程序原則的結(jié)合。 這種程序有助于消除不同能力的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異。 分值 式 程序通過學(xué)生的選擇，走向不同的支線，以適應(yīng)個別差異的需要。測驗(yàn)題下有幾個正、誤的選擇答案，讓學(xué)生選擇。 2. 分支 式程序 （ branching programming） 分支式程序，是美國克洛德創(chuàng)立的。如此一步一步地展開學(xué)習(xí)，直至達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、程學(xué) 教學(xué)模式 （ linear programming） 在這一流程里，教師把材料分成一系列連續(xù)的小步子，由淺入深，由簡到繁。如果不正確，就采取補(bǔ)充程序，再學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，直到掌握為止。 程序教學(xué)把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成一個個小的問題，系統(tǒng)排列起來，通過編好程序的教材或特制的教學(xué)機(jī)器，逐步地提出問題（刺激），學(xué)生選擇答案，回答問題（反應(yīng)），回答問題后立即就知道學(xué)習(xí)結(jié)果，確認(rèn)自己回答的正確或錯誤。其基本圖式是：刺激──反應(yīng)──強(qiáng)化。 您可以利用 這類資源在課程頁面設(shè)計(jì)中插入文本和圖片，能夠起到 突出強(qiáng)調(diào)、承接上下內(nèi)容、美化課程頁面等作用。該資源也可以隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行更改，方法和其他