高三物理教材高考復習教學反思-文庫吧資料
2025-04-17 21:01本頁面
【正文】 結(jié)。主體和客體倒置，主導被填塞取代?！ 「呷n堂教學中師和生各自應(yīng)該扮演怎么樣的角色？ 課堂教學應(yīng)是以學生為主體，為主導。但是講授不意味著灌輸代替學生思考。這樣的課讓學生腦子里對這個知識點進行了系統(tǒng)化的梳理，也為學生解決問題分析問題提供了一個很好的引導方向。此外，在專題復習時，我有時只注重不同類型的題型的解題，這樣的一節(jié)課不僅枯燥同時缺乏思維上的進一步提升，特別是對于那些基礎(chǔ)較差或者一般的學生來說收獲甚微，而學生解題方法的積累和習慣的養(yǎng)成主要的場地就是在課堂。楊老師的經(jīng)驗和對知識的梳理給我提供了模板，使我少走了很多彎路。其余內(nèi)容可以指導學生自主梳理，或在練習、檢測題中有所體現(xiàn)。 第一輪復習時，我經(jīng)常希望能夠做到面面俱到，而結(jié)果卻往往是撿了芝麻丟了西瓜。這樣的一堂課，往往能在扎實基礎(chǔ)的前提下有更好的提高。比如在靜摩擦力和滑動摩擦力的復習時，楊老師是從摩擦力的產(chǎn)生條件到摩擦力的大小、方向，通過例舉生活中的實例建構(gòu)物理模型，在深入淺出的講解中，引導學生對兩種摩擦力的特點和不同進行梳理，抓住主干知識，一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)就搭建成了。這一點給我的感觸很大。 第一輪復習
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