【正文】 通的教師，幾十年如一日，嘔心瀝血，把自己全部的愛和知識奉獻給了心愛的學生，后因積勞而疾，過早地謝世，學生家長送葬者人流如潮，由此形成的沖擊波沖破校園，震撼了社會。他們是最能以身作則的人。他們不是把教書看成是一種謀生的手段，而是毫無私心雜念的投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。不是嗎？當你收到一封封，一張張載滿崇敬與感激，洋溢著火熱激情的書信、賀卡時，當你獲悉他們在各個領(lǐng)域取得豐碩成果時，你就會感到自己是世界上最幸福的人，你就會義無反顧地拋掉所有煩惱和焦慮投入到新一輪的燃燒中。有人說干教育很苦，但我確認為：“干教育亦苦亦累亦瀟灑”。教師應當如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。只有自信，才能使一個人的潛能才華發(fā)揮至極致，既要充分相信學生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峰體驗”。　　幸福的教師應該充滿自信。他應該有追求，因為只有燦爛的生命才能培育出燦爛的生命力?！　∷?、有魅力的教師，應該充滿幸?！　⌒腋５慕處煶錆M理想和追求。所以，作為教師即使工作再忙，也一定要擠出時間和創(chuàng)造條件來勤奮學習，不懈鉆研，并養(yǎng)成孜孜不倦的好學習慣。在初中學生的眼里，教師似乎是無所不能的，學生佩服的正是一專多能的教師。所以教師再也不能靠吃老本，不能滿足已有的學識水平和知識容量，而應該加倍努力?！　∪⒂绪攘Φ慕處煈摼哂虚_拓進取、勤于學習的精神　　在科學技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，各學科交叉繁衍，新興學科層出不窮，社會越來越需要“復合型”人才——當然也包括“通才教師”。一個知識、技能廣博的教師總能給他的學生帶來驚喜。由此可見，教師光掌握心理學、教育學、計算機操作等基礎性的知識還是遠遠不夠的?！　W生獲得知識離不開教師的傳授。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為師”。在實施素質(zhì)教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應該充分發(fā)揮教師人格獨具風采的魅力?！苯逃绲娜烁瘢褪前焉鐣牡赖乱?guī)范，社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現(xiàn)這種道德規(guī)范。這讓我想起了我初中時代的歷史老師，才華橫溢，但是做事過多的看重了回報，曾經(jīng)很多次因為工資被托欠而將憤怒情緒轉(zhuǎn)移到課堂上，整個課堂被搞的烏煙瘴氣，試想這樣的老師，如何能夠用健康，正確的思想教育學生呢？?！敝挥芯邆淞恕芭踔活w心來，不帶半根草去。 那么，怎么成為有魅力的教師呢？我認為，可從以下幾方面著手：　　一、有魅力的教師，首先要有人格魅力　　用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，也可以說就是他的魅力決定了他是否受學生歡迎。魅力是一名老師吸引學生的主要源泉?！苯處煹挠H和力，是打開學生心靈之窗的鑰匙，是構(gòu)架師生交流的一座橋梁，是建設良好課堂氣氛的紐帶。他會用一顆美麗的心靈善待學生，用自己的出色工作給學生們帶來快樂和幸福。入了教師這一行后，我漸漸體會到，我不應該做學生的“背影”，要拉近與學生的距離，走進他們的心靈，做一個有魅力的教師。教導處要求青年教師每個月至少閱讀一本教學類相關(guān)書籍并撰寫讀書筆記，和分包領(lǐng)導交流。 先是由青年教師本人自主選課、備課、上課，教研組教師聽評課，并在組內(nèi)指導交流；然后做課青年教師重新組織教案，再次上課，組內(nèi)教師再次聽課、評課，并給予較好、過關(guān)、努力三個檔次的評價，激勵青年教師繼續(xù)努力，評價結(jié)果記入教師成長檔案。我們要求每位青年教師每個月要上一次展示課，邀請教學領(lǐng)導和本教研組全體教師一起聽課、評課、交流。日常課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學生的全面發(fā)展和教學質(zhì)量提升，教導主任不定期聽“推門課”，并當即檢查指導教案、反思和作業(yè)的批改，對青年教師的日常課進行追蹤。　　我們的具體做法是：教導處1位副校長和幾名主任對全校20余名重點培養(yǎng)的青年教師進行分包跟蹤式指導，每位主任承包4—5名青年教師，進行面對面地指導、交流和幫助?！　∥倚Ｇ嗄杲處熂s占82%，幾年來我校一直在探索青年教師的培養(yǎng)方法，也曾制定過新老教師結(jié)對子、骨干教師帶徒弟等培養(yǎng)方式，但是在實施過程中效果并不理想。要分類組織考核和評價，確保每一位教師得到最佳的發(fā)展。由于教師群體的差異性，我們要盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓的機會和內(nèi)容。之前，教導處組織的校本業(yè)務培訓有主題系列式培訓：高效課堂專題業(yè)務培訓；有課例研討是業(yè)務培訓：觀摩特級教師課例、觀摩我校教師課例，并在觀摩課例后進行相關(guān)研討交流；有教研組集體備課展示；有教師基本功培訓……以上培訓都收到了良好的效果。　　四、立足校本培訓，扎實業(yè)務能力。　?。?）整理資料，總結(jié)研究實驗情況，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準備。我們在研究過程中要努力構(gòu)建研究共同體?！　。?）記錄、編寫實驗的原始材料，包括階段性報告、總結(jié)、個案分析數(shù)據(jù)等。設計方案的基本框架：　?。?）課題名稱 （2）問題的提出 （3）研究的依據(jù)和研究假設（4）研究　　的內(nèi)容 （5）研究的方法 （6）研究對象（7）研究步驟 （8）研究保障 （9）成果預測（10）課題成員分工（11）資料附錄　　實踐階段。　　做好方案。編寫、查閱、分析有關(guān)課題的資料；通過閱讀教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識，研究方法等。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問題。如果我們以科研的眼光去和學生交談，去調(diào)查一下，作一些個案分析，就會發(fā)現(xiàn)學生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗?！　∽⒅仄綍r積累，從小處著手：首先我們要有問題意識?！　嵺`中學會做課題，在課題中不斷實踐，提高教師教科研的能力，提高教師自主發(fā)展意識。所以我們抓住課題，走專業(yè)研究之路，大體思路為：　　立教育教學科研意識，組織好教師圍繞新課程實施，結(jié)合教育教學工作，進行教學方法和教育科研方法的培訓。教師參加教育教學科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。　　三、參與課題研究，理論指導實踐。努力使教研組形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，發(fā)展教研組成為學習型組織。　　相對來說，我校的教研組教研力量還比較薄弱，近年來，我們下大力量增強校本教研的執(zhí)行力?！　∥覀冞€盡量協(xié)調(diào)好工作，安排進行年級組、教研組互相聽課學習，取長補短，教研組經(jīng)常開展的教研活動還是以磨課為主，形式多樣：“同課異構(gòu)”、“課講結(jié)合”、“課堂”等教研方式