實用的教研組的年度工作總結三篇-文庫吧資料
2025-04-15 01:58本頁面
【正文】 ，好的文章比如作文也可以發(fā)到上面，學校報紙上發(fā)的文章畢竟有限，內容的豐富類型也有限，再一個調動學生的學習積極性，便于其他學生學習，這也是一個交流提高展示自我的過程，對課文中查閱的`資料文件可以共享，也可以寫出自己獨到的感受，與朋友分享活動的快樂和收獲，相冊中留下童年美好的記憶?！ W生的感情需求包括贊揚、認同、肯定、許可、賞識、嘉獎、鼓勵、信任、關注、原諒等，有時甚至包括適當的同情、放縱、偏袒等，所以，當面對學生這些不同的感情需求時，教師要審時度勢，準確把握，予以適當處理。為了使讀書達到更好的效果，我們群策群力，設計了讀書閱讀卡，學生讀一本書制作一份閱讀卡，養(yǎng)成了不懂筆墨不讀書的習慣。這個“度”包括適當的時機，適當的方法，適當的角度和適當的尺度等?！ ≈袊苋藦娬{“過猶不及”“適可而止”，適當時候采用適度方法促使事物越過此“度”，可以促使事物飛躍；而不當的越過此“度”或沒有越過此“度”，則會功虧一簣。喜報調動了學生的讀書的積極性，各班掀起了讀書和背誦課文的熱潮。開始是尹老師提倡學生加大課外閱讀量，因為在校讀書時間畢竟有限，高年級必須拓展知識面，我們達到共識，組內共同探討課外讀書重要性，培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成看書的好習慣，孩子們積極很高，有的孩子竟然讀了30多本書，得到的喜報很多，他們臉上也露出了開心的笑容。 “激勵教育”是在充分把握學生情況并尊重學生自尊的前提下，通過各種方法對學生的心理需求進行刺激，讓學生的心理和思想產生強烈的向上的愿望，從而促使學生自主地付諸行動，努力實現自己的愿望，滿足自我心理需求的一種教育形式。我們集中力量，群策群力，共同開展“激勵教育”課題研究與實施，從而形成共識，明確方向?！凹罱逃本褪且ㄟ^對學生外在的“激”，從而誘發(fā)學生內因起作用，達到“勵”的目的。”每個人都希望自己被別人肯定與贊揚，學生更具有強烈的自尊心，渴求得到表揚與贊賞。我們組的的幾位老教師都教過高年級，經驗豐富，每次集體備課的時候，都預先把下一個單元的教學目標，重難點共同探討一番，細節(jié)具體，氛圍濃厚，受到檢查老師的好評。促進了教研和科研的結合，提升了教研活動的質量?！?
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