學(xué)校作業(yè)管理制度-文庫吧資料
2025-04-15 01:46本頁面
【正文】 實(shí)行備課組、學(xué)科組、學(xué)部備案審核制，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)； （2）明確部門和人員職責(zé)，落實(shí)工作責(zé)任；確保作業(yè)設(shè)計、實(shí)施規(guī)范有序、提質(zhì)增效； ?。?）指導(dǎo)、及時檢查作業(yè)設(shè)計、布置、批改、反饋等實(shí)施情況； ?。?）組織開展作業(yè)設(shè)計與實(shí)施的教師培訓(xùn)與教研活動，定期召開會議，進(jìn)行交流、總結(jié)，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，努力使作業(yè)設(shè)計、實(shí)施富有成效。 三、組織領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)部成立初中部作業(yè)工作小組： 組長：XXX 副組長：XXX XXX 組員： XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX各學(xué)科組長。 二、目標(biāo)要求 在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，通過立德樹人，落實(shí)五育融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮作業(yè)育人價值； 通過科學(xué)合理的有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)部完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)量。要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，發(fā)揮作業(yè)育人功能。 學(xué)校作業(yè)管理制度5 為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》文件要求，落實(shí)教育部等九部門《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》、教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》和20xx年全國教育工作會“雙減” 精神，以及及市教委相關(guān)工作要求、《XX區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)科作業(yè)設(shè)計與實(shí)施指導(dǎo)意見》，確保“五項(xiàng)管理”相關(guān)政策規(guī)定落實(shí)落地，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校和我部實(shí)際，制定本管理方案。 。 ?。ㄎ澹┳鳂I(yè)管理要求 。 。對學(xué)生作業(yè)中的共性問題要集中講評，個性問題要面批校正或予以個別輔導(dǎo)。要深入分析學(xué)生不能完成作業(yè)的情況，給予有針對性的指導(dǎo)并及時調(diào)整作業(yè)量。要深入分析學(xué)生作業(yè)的過程表現(xiàn)，研究、歸納學(xué)生共性的作業(yè)錯誤，分析致錯原因，為作業(yè)講評和學(xué)習(xí)改進(jìn)積累資料。批改符號要規(guī)范，要有等級、時間以及激勵性和指導(dǎo)性評語。 。 ?。ㄈ┳鳂I(yè)批改要求 、及時批改學(xué)生的書面作業(yè)，做到書面作業(yè)全批全改，鼓勵教師對部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 。不允許教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。教師在先做作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性。 “先做作業(yè)”制度。 ，給學(xué)生選擇的權(quán)利。既要有練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)，也要有擴(kuò)展型、創(chuàng)造型作業(yè)。 ，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。 ，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。 ?。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計與布置要求 ，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計劃。 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精神。 教師要精心進(jìn)行作業(yè)布置,關(guān)注學(xué)生的個體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求。 對作業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的各種問題，學(xué)校將以通報形式提出嚴(yán)肅批評，以教學(xué)事故按《實(shí)驗(yàn)中學(xué)績效考核條例》的有關(guān)規(guī)定處理，嚴(yán)重的將取消年度評優(yōu)評先資格。 三、作業(yè)檢查 每學(xué)期期中和期末，學(xué)校教學(xué)處對教師校本撰稿、作業(yè)布置、批改、反饋等方面組織檢查并進(jìn)行評比，根據(jù)校本作業(yè)質(zhì)量劃定A、B、C三個等級，與教師的評先評優(yōu)直接掛鉤；每學(xué)期不定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，作業(yè)調(diào)查主要從以下幾方面入手： 作業(yè)量是否適當(dāng)； 作業(yè)內(nèi)容是否太難或太易（即是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和大綱要求）； 作業(yè)題型是否體現(xiàn)多樣性，是否布置了分層作業(yè)； 作業(yè)格式是否規(guī)范，基礎(chǔ)知識、鞏固練習(xí)、能力拓展內(nèi)容比例是否合理； 作業(yè)批改是否及時、認(rèn)真； 有無布置懲罰性作業(yè)； 是否允許學(xué)生以自己思考問題的研究痕跡代替作業(yè)； 有否違規(guī)購買教輔資料， 有否抄襲現(xiàn)象，如何處理。 2．對學(xué)生作業(yè)中錯誤，教師應(yīng)要求學(xué)生及時訂正并對學(xué)生訂正的情況進(jìn)行檢查，禁止把作業(yè)批改等任
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