【正文】 籍，就好像鳥兒沒有翅膀。在教學(xué)時我重點讓孩子們討論了魯濱孫在惡劣的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨等困難生存下來的。 課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，重點寫魯濱孫在惡劣的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨等困難生存下來的。 《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思9 《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。我首先組織同學(xué)談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。 三是聯(lián)系生活實際談勝險。 在教學(xué)時，我首先提出問題：文中的主人公魯濱孫，他在這個荒島上是怎樣解決“居所、食物、平安、孤獨”這四大問題的呢？請小朋友們邊讀邊劃邊寫體會。小朋友們在各抒己見中感受到荒島的“險”，認(rèn)識到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅強的意志。 在我們的面前有這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。在教學(xué)時，我主要圍繞“險”字展開教學(xué)。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。魯濱孫這個人可以對孩子們的成長產(chǎn)生深遠的影響，但是我的孩子們究竟從他身上學(xué)到了什么，我實在是心虛。 通過大半堂課的交流，我覺得不少孩子了解了主人翁，對這本書也產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞，他們是通過課文多處的描寫加一體會，從而體會出魯濱孫生存下去的不易！孩子們說，這樣的孤單寂寞是常人無法想象的，但是，魯濱孫能堅持活下去，他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法，從而認(rèn)識到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神。 第二課時的課堂是比較開放的，學(xué)生暢所欲言，他們愛談什么談什么。最后，讓學(xué)生自由讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進行批注。第一課時，自讀課文，弄清生字詞的讀音，并積累四字詞。 課文篇幅很長，學(xué)生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時間，45分鐘也就只能把課文走兩個來回。 《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思7 《魯濱遜漂流記》這篇課文分為故事梗概和精彩片段兩個部分。用作品上的人物、事跡觀點，聯(lián)系實際生活中的人物言行，這樣的讀后感才是有價值的讀后感，這樣的讀后感才是真實感想。這個“實際”，可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。 讀了文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活或自己思想上某些問題的思考，于是激發(fā)了“感”。有了對文章的感受，也就自然地想到了生活中的樂觀或堅強，交流時，就比較水到渠成。這篇課文，給學(xué)生的感受是多方面的，或者說從中得到的體會不止一個。要寫好讀后感，必須選好“感點”。由于孩子們都已經(jīng)讀了，所以交流讀的內(nèi)容，他們比較熟悉，為寫讀后感做好了有力的準(zhǔn)備。此節(jié)習(xí)作課的目的是促進學(xué)生讀寫能力的發(fā)展，運用讀后感這一讀寫結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生讀寫的興趣，提高學(xué)生的讀寫能力。 《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思6 《魯濱孫漂流記》在六年級下冊的教材中有一個故事梗概和精彩片段的介紹，并要求有條件的孩子能閱讀整本書，《魯濱孫漂流記》讀后感教學(xué)反思。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。 魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。 在荒島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件——食物。魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。有感情地朗讀課文。 停泊：(船只)停留。(2)蠻橫殘暴。 野蠻：(1)不文明。 穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實聚生在莖的頂端部分。 援救：幫助別人使脫離痛苦或危險。 流落：窮困潦倒，飄泊外地。(指比較隆重的) 凄涼：寂寞冷落，凄慘，本文用來形容環(huán)境。 畏懼：害怕。 簡陋：住的地方狹小，不華美。部首：又 造句：這些叛徒賣國求榮，不會有好下場。叛變。叛徒。叛國。 叛：p224。 筆畫數(shù)：12。中國古代稱南方各族：蠻荒。蠻不講理。n 粗野，兇惡，不通情理：野蠻。 juān 快把這些綿羊圈起來，免得跑散了。 ju224。 筆畫數(shù)：11。 圈juān 關(guān)閉：把雞圈起來。豬圈。圈養(yǎng)。 圈ju224。劃界，圍?。喝Φ?。圈點。范圍：勢力圈。畫圈。花圈。部首：阝 造句：這間茅屋非常簡陋，但他仍然住得很開心。輕視：陋今而榮古。見識小：淺陋。因陋就簡。狹小，簡略：陋室。粗陋。 陋：l242。 筆畫數(shù)：12。竹筏。凡事不要過于苛刻，用積極良好的心態(tài)面對一切! 《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思5 重點生字 筏：f225。 ，前松后緊，導(dǎo)致后面的問題給學(xué)生討論思考的時間不夠充足，課堂上的引導(dǎo)也做的不夠好?？梢栽谡n文習(xí)文過程中進行，而不用單獨用一個教學(xué)環(huán)節(jié)展開，最后還可以根據(jù)板書說說這個人物。 ，讓學(xué)生無從著手，也許可以換種思路，直接用海明威的話來導(dǎo)入，然后引出課題。 《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思4 對于一篇略讀課文，我們通常會選擇一個課時的教學(xué)，我今天也是如此，但上完課之后，我發(fā)現(xiàn)，對于這樣一篇篇幅較長的文章，而且要激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的文章，我原本可以把梗概和精彩片段分成兩個課時來教學(xué)。通過自讀自悟—對照比較—對讀感悟，落實知識、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達成。精彩片段中“好處”“壞處”對照表，是本課最具特色的表達方式。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梗概把握作品主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)精彩片段體會人物情感，并學(xué)會尋找梗概和精