【正文】 ?你從課文中找出來吧! 學(xué)生回答，教師板書。(課件出示15) 教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導(dǎo)讀好這句話。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。 (3)全班交流，深入體會。 (1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。 ：(課件出示13) 橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地 霎時屹立、昂首東望、人聲鼎沸 教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧! (課件出示14) 教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說) 二、精讀課文，深入理解。 、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 。 。 第二段(第2—5自然段)：寫觀潮的經(jīng)過。 全文也可分為兩段。 第三段(第4自然段)：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 ：(課件出示9) 第一段(第1自然段)：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 ，弄清每個自然段的意思。形容風(fēng)浪大，叫聲響。形容聲勢大，來勢猛。 余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。 若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。 山崩地裂：“崩”是倒塌。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。形容水域廣闊。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。 (3)理解詞義。 (2)書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(課件出示5) 字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”。 (1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。)(課件出示3) 。潮：指錢塘江大潮。(課件出示2) ，齊讀課題(板書：觀潮) 二、初讀課文，自學(xué)字詞?！碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。 ，理清文章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點：想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。 、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 ，背誦課文4自然段。 問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜? 問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥? 小學(xué)四年級語文教案4 《觀潮》 教學(xué)目標(biāo) “鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。 背誦古詩并默寫。(課件5：音樂《春江花月夜》) 五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文： 紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(2兩個自然段) 小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。) “一人獨占一江秋”理解。 反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢?生說。 這首詩有什么特點?(七言絕句，嵌入十個一) 你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀，要求：能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎? 將景色與詩句聯(lián)系起來想一想，2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。 四、詩文對照，體會精妙： 過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩，也難怪紀(jì)曉嵐會吟出這么美妙的詩句。男女生分讀。(課件3：第二自然段) 聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化) 師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。 指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。 生練讀，指讀。(課件2：第一自然段) (二)第2自然段。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀。 評：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩?！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”? 評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。 指生讀。 生說江畔的景物。 三、以讀促講，感受詩意： (一)第一自然段： 乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板：詩意) 練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。指生說。 師評：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順…… 解疑：這六要素你解決了哪幾個?生說，互相補充。 讀詞。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧! 二、初讀課文，答疑解惑： 讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。 小結(jié)：這就是一件事情的六要素。指讀、齊讀。 指生讀題。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……) 師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。 教學(xué)難點： 讀文品境，體會2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點。 (三)情感態(tài)度與價值觀 詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀(jì)曉嵐的機智。 (二)過程與方法 通過充分朗讀2自然段，感受江景的詩意，再來學(xué)習(xí)古詩，以讀促講，做到水到渠成 。 理解古詩內(nèi)容。 正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀2自然段。 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問。 學(xué)習(xí)第四段 (1)讀課文第四段，說說這一段寫了什么。 (2)指導(dǎo)朗讀第六自然段?！? 指導(dǎo)理解第四自然段。 討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。 四、指導(dǎo)分段 課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個