高中化學(xué)教學(xué)反思最新5篇-文庫吧資料
2025-04-14 03:46本頁面
【正文】 會做題目，而是使同學(xué)學(xué)會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實(shí)際，能解決新問題。復(fù)習(xí)時做到“堂堂清”。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化。 轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n。所以，在平常的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練。 加強(qiáng)審題本領(lǐng)訓(xùn)練許多同學(xué)對題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分，如最終兩題為兩選一，而很多同學(xué)沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽擱了時間，直接影響了得分。同時對培育同學(xué)實(shí)事求是、嚴(yán)厲?仔細(xì)科學(xué)態(tài)度，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非常重要的意義。(4)計算題解題格式的規(guī)范性等。(2)化學(xué)方程式的配平，條件、狀 態(tài)的標(biāo)注。 加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)本領(lǐng)在教學(xué)中，我們應(yīng)留意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高同學(xué)書面語言的科學(xué)性，削減不必要的失誤。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，清楚的化學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，應(yīng)精確?????把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。 高中化學(xué)教學(xué)反思3 我對前段教學(xué)工作進(jìn)行反思。僅有悉心溝通，才能準(zhǔn)時發(fā)覺問題，并精確?????把握住問題消失的緣由，提出有效的改善方案。 課后可從新知導(dǎo)語、課堂氛圍、同學(xué)思維、板書設(shè)計、課件應(yīng)用等方面做出反思，加以改善，課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。 課前反思主要是應(yīng)對新的課程改革，如何突破習(xí)以為常的訓(xùn)練教學(xué)方法，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，改善教法，優(yōu)化教法。老師不僅僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受和理解學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。 這一過程主要表此刻老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的專心體會，依據(jù)發(fā)覺的問題尋求問題消失的緣由，并據(jù)此有針對性地準(zhǔn)時調(diào)整自我的教學(xué)活動，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)到達(dá)最佳效果。 總之，僅有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會，才能發(fā)覺問題，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ)。 例如：對鹽類的水解教學(xué)時，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以同學(xué)試驗(yàn)探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。 對教學(xué)方法的體會反思 “教無定法，貴在得法?！痘A(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要(試行)》鼓舞各地根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開發(fā)地方課程、校本課程，老師選用教材的余地進(jìn)一步擴(kuò)大。例如，在高中化學(xué)鹽類的水解的教學(xué)中，對于弱酸弱堿鹽的水解情景不應(yīng)作太多的涉及，但也不行只字不提。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，每堂課的目標(biāo)要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的整體性，并不是說每節(jié)課是平均使用力氣，沒有重點(diǎn)目標(biāo)。第二，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性，應(yīng)將學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)同時作為我們的教學(xué)目標(biāo)。 在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計中，老師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及同學(xué)的實(shí)際情景來確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培育同學(xué)本領(lǐng)的要求。 在這一過程中，老師應(yīng)對自我的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)方法、同學(xué)的參加和反應(yīng)等方面隨時堅(jiān)持有意識的反思，并準(zhǔn)時地調(diào)整自我的教學(xué)活動，使之到達(dá)最佳效果。 一、多總結(jié)、多體會，擅長發(fā)覺問題 擅長發(fā)覺問題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。 高中化學(xué)教學(xué)反思2 老師能否真正把握好課堂教學(xué)，很大程度上打算于老師能否把自我作為意識的對象，以及在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行進(jìn)取、主動的方案、檢查、評價、反饋、掌握和調(diào)整，亦即老師的自我監(jiān)控。在教學(xué)實(shí)踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系。同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各資料給同學(xué)各種學(xué)問予詳細(xì)指導(dǎo)。在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。在高一對同學(xué)鋪設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，要使他們能上得去，以防發(fā)生兩極分化。 三、學(xué)習(xí)方法的連接
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