掌聲教學(xué)反思16篇-文庫吧資料
2025-04-13 22:45本頁面
【正文】 導(dǎo)同學(xué)深化體會文本 整堂課，我設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新授、總結(jié)點(diǎn)題、拓展延長這樣四個教學(xué)環(huán)節(jié)。充分的閱讀時間讓孩子們對小英這一人物的了解了個透徹，讓我真實地感受到了有一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！ ∫?、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，放手同學(xué)自讀自悟 教學(xué)本課時，我給了同學(xué)充分的讀書思索的時間，就讓他們抓住描述主要人物的神態(tài)、動作的幾段話，去體會人物心理變化過程。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次精彩的愛的訓(xùn)練機(jī)會。作為低班級的學(xué)段，識字寫字教學(xué)時間不夠充分，受限于文本教學(xué)任務(wù)的完成，對于識字寫字教學(xué)的力度還不夠，需要進(jìn)一步的加強(qiáng)同學(xué)書寫的指導(dǎo)并有效的落實。教學(xué)中，我以假如你是小英的同學(xué)，你會說、假如你是小英，你會想、假如你是小英，你想說等問題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入主角，使教材描述的客觀世界成為同學(xué)自我的主觀感受，融入情境之中進(jìn)行推想、想象，探究文中人物情感變化的軌跡，在主角參加、主角轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文資料的理解，還增進(jìn)了情感體驗，升華了思想熟悉?！ ≡谶@篇課文的教學(xué)中，隨著教學(xué)資料和教學(xué)實際的需要，給同學(xué)進(jìn)行場景的描摹，或情境再現(xiàn)，或傳遞情思，或渲染氣氛，力爭讓同學(xué)如臨其境，沉醉在那感人的故事情節(jié)之中。兒童的情感簡單激發(fā)，也簡單變化，所以，在生情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把情感的體驗上升為理性熟悉?！ 墩坡暋愤@堂課我主要用比較的教學(xué)方式：如原先的小英和之后的小英比較，第一次掌聲和第二次掌聲比較，由淺入深，從而使同學(xué)理解掌聲的意義，從而理解課文資料，受到思想訓(xùn)練。課文經(jīng)過小英的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓舞和關(guān)愛?！ 】傊?，經(jīng)過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)
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