通訊員個(gè)人工作總結(jié)(通用5篇)-文庫吧資料
2025-04-13 00:25本頁面
【正文】 持做到了以上的一些方面，所以本年度的新聞報(bào)道在一些網(wǎng)站被作為重點(diǎn)推薦。安徽新聞、宣州新聞、宣州區(qū)教育信息網(wǎng)、宣城日?qǐng)?bào)上面的優(yōu)秀文章。為了盡快達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，今年我做了大量的工作。通過一段時(shí)間的觀察，我認(rèn)識(shí)到：好的教育通訊員必須具備舉一反三，觸類旁通的能力；必須具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。 作為擔(dān)任新聞工作時(shí)間不長(zhǎng)的新通訊員，20XX年我著重從方法上下功夫：對(duì)我較熟悉的、在現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)新聞素材，我都要求自己在最短的時(shí)間內(nèi)選準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)不了解，不熟悉的新聞素材，我多學(xué)多問，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，深思慎取。新聞拼體力，拼智力，拼反應(yīng)速度。近幾年被評(píng)為安徽省優(yōu)秀通訊員、宣州區(qū)優(yōu)秀通訊員榮譽(yù)稱號(hào)。寫完之后還積極邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教進(jìn)行修改，提出參考意見，保證稿件的及時(shí)性、準(zhǔn)確性。認(rèn)真對(duì)待自己的每一篇稿件。在新聞寫作過程中，我認(rèn)真對(duì)待我的每一篇稿件?？磥懋?dāng)一名通訊員并不是一件很難的事情，于是，我便一有時(shí)間就伏在電腦桌前寫稿件，這個(gè)平臺(tái)為我寫好新聞報(bào)道奠定了基礎(chǔ)。20XX年，我抱著試一試的態(tài)度向各級(jí)網(wǎng)站投稿，殊不知，剛寫上去，就被一些網(wǎng)站采用了。所以我平時(shí)不斷向他人學(xué)習(xí)、向經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教師和善于寫作同行請(qǐng)教，勤看報(bào)紙和在網(wǎng)上分析他人的新聞寫作方法和要領(lǐng)。為了在往后的日子里能更好地?fù)?dān)任此工作，我對(duì)近年的新聞通訊寫作作了如下的總結(jié)與反思： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高新聞道德素養(yǎng)寫稿在于發(fā)表，而怎樣提高投稿的采用率，關(guān)鍵在于稿件的質(zhì)量。 通訊員個(gè)人工作總結(jié) 第3篇 我的通訊員工作之路的總結(jié)與反思回首自己近年的新聞寫作歷程，讓我嘗到了作為一名通訊員的酸甜苦辣，同時(shí)對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有了比較全面的認(rèn)識(shí)。這個(gè)我以前一直理解為簡(jiǎn)單照相的事情竟然學(xué)問好多。針對(duì)這些技巧老師講的都很專業(yè)、具體，聽了這些講課，感覺自己好像是個(gè)“門外漢”慢慢有所感悟，以后的寫作中我會(huì)學(xué)著多用這些技巧。以樸實(shí)的語言報(bào)道出真實(shí)、鮮活的人物，淡化宣傳味兒是現(xiàn)在人物通訊的寫作規(guī)律。能揭示人生哲理，給受眾以啟發(fā)的人物。人物有鮮活的個(gè)性，能給受眾留下深刻的印象。人物自身具有構(gòu)成新聞的較充實(shí)的事實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)則表現(xiàn)在所寫的人物傳達(dá)出的特點(diǎn)是否有足夠的載體。當(dāng)然，寫一個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)用群象式了人物通訊中人物的選擇也不是隨便的要有可寫性。人物寫作的類型也有三種：傳記式、截取式、群象式。人物通訊是以人為報(bào)道載體的一種通訊體裁。導(dǎo)語一般要包含事件發(fā)生的六要素，主體為一篇消息的解釋部分，內(nèi)容上要突出事件的重點(diǎn)，盡量擠掉文字中的其他水分，提煉出真正的新聞，對(duì)于會(huì)議型的消息，會(huì)議本身并不是新聞，而是會(huì)議里所發(fā)生的內(nèi)容才是以前我誤區(qū)就在這里。 課程中對(duì)消息也做了具體的講解。通訊的標(biāo)題大多是一行題，兩行的也分主副，副題前有“標(biāo)志，不要求以具體的事實(shí)來命名，可以不具備新聞要素，顯得抽象，通常是用一個(gè)或幾個(gè)對(duì)稱的詞組，注重語言的凝練、優(yōu)美和形象。通訊的時(shí)效性稍遜于消息，一篇好的通訊可以使讀者知其然和知其所以然，達(dá)到感染受眾，引導(dǎo)輿論，傳承文化的效果。消息短小精悍，用事實(shí)樸實(shí)的說話，報(bào)道要求及時(shí)，講究故事發(fā)生時(shí)間和發(fā)稿時(shí)間的同
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