教育科研工作的調研報告--文庫吧資料
2025-04-12 23:01本頁面
【正文】 重。階段研究成果顯著，內容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。定期評比教育科研成果，把教師的科研績效與評優(yōu)晉升掛鉤，設立教師科研獎，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評價機制的激勵作用，為學校教育科研的開展提供了重要保證。如，經常開展不同形式的學術交流、論壇活動，在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面；通過讓教師撰寫教育教學案例、教育教學深度敘事、經驗文章等形式，為教師搭建更廣闊的展示平臺，如推薦期刊發(fā)表，為教師出集子，出版教育教學專著等，實現(xiàn)教師最高層次的精神需求；同時多數(shù)學校能夠采取積極有效的評價與激勵措施，調動并保護教師教育科研的積極性。評價激勵機制健全，教師交流與展示平臺寬廣。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》內容要求，建立起富有本校特點的形式多樣的科研檔案。按時進行形式多樣的課題階段研究成果交流活動等。課題的過程管理問題，是確保我區(qū)“十一五”立項課題研究成敗的關鍵環(huán)節(jié)。3。在科研實踐中他們逐漸感覺到教學與科研并不矛盾，二者是同一活動中的兩個側面：教學是做的過程，科研是反思的過程。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個教師都能做的，僅限于有經驗，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學之外的事情的誤區(qū)。各校積極開展以學年、學科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團隊。形成了“問題即課題，工作即研究，成績即成果”的，以行動研究（關注問題→擬定策略→采取行動→反省評析→再度關注）為手段的螺旋式上升的研究模式?？蒲泄ぷ髯呦律駢罕娦钥蒲谢顒优畈归_。從組織建設與制度建設上給予學?？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ?。評價機制與激勵機制逐漸形成。學校領導高度重視，組織建設與制度建設完善。加強研究成果的征集、評選及轉化。加強調研指導。加強課題研究的過程監(jiān)控。立項課題必須是圍繞我區(qū)教育教學中的重點、難點問題開展研究。編制下發(fā)了《船營區(qū)教育科研課題管理目錄》、《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營區(qū)教育科研課
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