【正文】 　?。簩嶒炿娐穲D的設(shè)計　　六、教學(xué)方法：探究法、討論法、實驗法、　　七、教學(xué)準備儀器：　　電流表，電壓表，滑動變阻器，開關(guān)，兩節(jié)舊干電池，電池盒，導(dǎo)線各若干?！　。簩W(xué)會實驗電路圖的設(shè)計、學(xué)會利用圖像處理數(shù)據(jù)的方法、學(xué)會誤差分析。另外，利用圖像處理數(shù)據(jù)的能力的培養(yǎng)是本次實驗探究的另一個重要任務(wù)。　　本節(jié)課我們先明確實驗?zāi)康?，引?dǎo)學(xué)生設(shè)計好實驗方案，探討實驗操作細節(jié)，規(guī)范完成實驗，做好誤差分析和數(shù)據(jù)分析?！　《?、設(shè)計理念與設(shè)計思路　　本節(jié)教學(xué)中主要讓學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的閉合電路歐姆定律的相關(guān)知識設(shè)計電路圖，測量電池電動勢和內(nèi)阻，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白該怎么做，為什么這樣做。物理教學(xué)工作計劃 篇5　　一、教材內(nèi)容分析　　本課是高中物理選修3—1的第二章第十節(jié)，這節(jié)課內(nèi)容是測量電池的電動勢與內(nèi)阻，測量電動勢和內(nèi)阻對于合理使用電源具有重要的意義?！　》e累教學(xué)中的得與失。各種題型都有不同的書寫要求和解題格式，按規(guī)范格式書寫既有益于問題的順利解決，又能減少不必要的失誤，對自己形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是有益的?！　?3)注意書寫格式的規(guī)范：簡答題應(yīng)強化“有所依據(jù)、有所說明、簡要結(jié)論”三步書寫。學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下幾個問題：　　(1)嚴格實驗的規(guī)范訓(xùn)練，強調(diào)過程與方法，注意問題的開放性。　　強化規(guī)范：規(guī)范是成功學(xué)習(xí)的前提。實驗?zāi)芰ψ鳛檫M行科學(xué)探究所需的重要能力，在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)得到足夠的重視。問題。能從不同角度對問題進行深入的分析，是學(xué)好物理的必經(jīng)之路?！　?　　聯(lián)系實際：注意觀察生活中經(jīng)常接觸的物理現(xiàn)象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設(shè)計實驗，會用學(xué)過的物理知識解決簡單實際問題。在學(xué)習(xí)過程中，要注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)，盡量減少超過教學(xué)要求的繁難試題的無效練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率?！　∪?、教學(xué)措施　　重視基礎(chǔ)：對物理現(xiàn)象、規(guī)律和基本的實驗操作，要有全面細致的了解?！　∵M一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對各種類型的習(xí)題，能運用多種途徑進行解答。物理教學(xué)工作計劃 篇4　　一、指導(dǎo)思想　　以物理課本為藍本，以課程標(biāo)準為理念，以考試說明為指導(dǎo)，教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過程中如何使學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究、歸納總結(jié)得出物理概念及規(guī)律的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神作為教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)的活動中心放在使學(xué)生自我獲得知識，完善知識，彌補不足，以真正體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復(fù)習(xí)成果。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平?！　∽⒁庑睦碛?xùn)練。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起?！　√岣弑磉_能力。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。　　四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。每個學(xué)生接受程度不同，常會造成種種的差異。　　課后聽取學(xué)生的反饋信息。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度?！　≌n堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性?！　?發(fā)動學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。教師進行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。　　進行題型分析，掌握解題規(guī)律。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓(xùn)練?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。　　循序漸進。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準確，板書簡潔，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提高，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。研究專題的知識結(jié)構(gòu)和重點，研究樣卷的內(nèi)容和標(biāo)高，做到不超綱，不拓寬，不加大難度。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補缺。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。喚起學(xué)生關(guān)注地球，關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責(zé)任感等?！　∥锢斫虒W(xué)中要貫穿人文精神。　　把多媒體應(yīng)用到物理教學(xué)中。　　充分發(fā)揮實驗教學(xué)作用?！　〖せ顒?chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！　≌n堂教學(xué)要講究教法，講究藝術(shù)。要參照教學(xué)進度，結(jié)合本校的實際，制訂出相應(yīng)的切實可行的教學(xué)，以保證物理教學(xué)的有序進行。對課本內(nèi)容引申、擴展。物理教學(xué)工作計劃 篇3　　一、教學(xué)要求　　立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。通過能源家族中兩種新能源的介紹按照物質(zhì)(物體)的結(jié)構(gòu)──能源的形成──能源的利用──能源的優(yōu)缺點──能源與社會。通過本課和STS欄目將能源科學(xué)與社會、經(jīng)濟、戰(zhàn)爭等問題結(jié)合起來?！　　　≡诮虒W(xué)過程中，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，與他人合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。　　課后作業(yè)　　“動手動腦學(xué)物理”中的3題。　　“STS 石油危機和能與科學(xué)”這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀，讓學(xué)生了解能源在現(xiàn)代生活中的作用?！　W(xué)生通過搜集事實，認識到世界的能源危機，從情感上讓學(xué)生感知加強國防力量的重要性。　　使抽象的知識形象、具體，便于學(xué)生接受?！　W(xué)生展開討論，各抒己見，對于不同觀點互相反駁。在石油形成過程中還放出天然氣。在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了?！　∪纾好?、石油、天然氣是地球給人類提供的最主要的一次能源?！　W(xué)生觀看并找出它們的區(qū)別。電能是無法從自然界中直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到，所以稱電能為二次能源?！　∥覀兪褂玫拿?、石油、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動物和植物經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的，跟化石的成因一樣，可稱為化石能源?！　★L(fēng)能、水能、地?zé)崮?、潮汐能。由此，我們是否可以討論這樣一些問題：　　以石油作為經(jīng)濟發(fā)展的支柱是否可靠?　　以化石燃料為主的能源結(jié)構(gòu)還能支持多久?　　能否開發(fā)新型能源?　　人類開發(fā)化石能源給生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響?　　討論回答　　如：太陽能、電能、光能、內(nèi)能。1980年，中東兩個石油大國伊朗和伊拉克之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，兩伊戰(zhàn)爭猛烈沖擊世界石油市場，引發(fā)了第二次石油危機20xx年3月，美國與伊拉克之間爆發(fā)了戰(zhàn)爭，致使石油價格提升?！　?973年，爆發(fā)了第四次中東戰(zhàn)爭?！　∈褪鞘澜缟显S多國家的主要能源?！　?。太陽能、生物質(zhì)能屬于可再生能源。水能、風(fēng)能可以在自然界中源源不斷地得到，所以它們屬于可再生能源。有些能源不可能在短期內(nèi)得到補充，可以稱為不可再生能源。太陽能、風(fēng)能、核能等不是由生命提供的能量，可以稱為非生物質(zhì)能?！　∥覀兯缘氖澄飳儆谝淮文茉?。煤、石油、天然氣應(yīng)屬于一次能源，電能屬于二次能源。教師參與學(xué)生的小組討論，適當(dāng)進行點撥、指導(dǎo)。提出問題讓學(xué)生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。　　繼續(xù)討論，交流并回答。　　討論、交流并回答。例如：我們燒水、做飯，需要能量?！　】偨Y(jié)：能量的來源即為能源，今天我們就來討論一下能源的