【正文】 真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂(lè)、玩中思、玩中探，是他們的多種能力充分得到發(fā)展?！　《?、工作目標(biāo)與任務(wù)：　　更新教育觀念　　我組要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的四個(gè)部分，領(lǐng)悟《綱要》制定的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，提升理念，更新觀念，努力將新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行為?！　?．針對(duì)教研計(jì)劃以及實(shí)施情況進(jìn)行學(xué)期小結(jié)，對(duì)下學(xué)期的教研活動(dòng)提出建議?！　?．邀請(qǐng)小學(xué)老師、一年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)到園座談?！　?．進(jìn)行大班幼兒任務(wù)意識(shí)及完成任務(wù)能力的調(diào)查研究的結(jié)題工作?！　?月　　1．就主題游戲中大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展對(duì)其探索能力的影響進(jìn)行初步研討?！　?月　　1．實(shí)踐活動(dòng)　　——主題游戲中對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展和探索行為進(jìn)行觀察、評(píng)析?！　?．交流各班探索型主題活動(dòng)的開(kāi)展情況，研討主題的選擇和確立。　　3．進(jìn)行混班主題游戲內(nèi)容的商討并做好相關(guān)的準(zhǔn)備?！　?月　　1．學(xué)習(xí)園務(wù)　　計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本組實(shí)際情況確定本學(xué)期教研組特色及研究重點(diǎn)。　　3．學(xué)習(xí)、分析探索型主題活動(dòng)的“主題”中的案例，正確認(rèn)識(shí)、理解、把握教師預(yù)設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系。通過(guò)組員間的互動(dòng)來(lái)解除困惑，更好地將理念轉(zhuǎn)化為行為。樹(shù)立“教師是活動(dòng)的主人”、“以教師為主體”的發(fā)展觀，促使教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、研究，使教研更好地為教師和教育服務(wù)。　　3．對(duì)教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的有效結(jié)合存有困惑?！　”∪醐h(huán)節(jié)　　1．教育理念尚未有效地轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教育行為?！　?．積累了“促進(jìn)　　幼兒社會(huì)性發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。其中多媒體專職教師一名，其余均為參與一線帶班的教師?！　。簩W(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的配對(duì)和分類。能比較3個(gè)物體的大小，并會(huì)按大小排序?！　。悍直娲笮　⑿螤畹牟煌?，能用目測(cè)的方法比較物體的大小、長(zhǎng)短、高矮。會(huì)運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”比較兩組物體數(shù)量的多少。認(rèn)識(shí)3的字型，了解3和數(shù)量的關(guān)系?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　?。豪斫狻?”和“許多”的關(guān)系?！边@一點(diǎn)，充分運(yùn)用多種教育手段，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在日常生活中通過(guò)感官、具體的操作積極地體驗(yàn)、吸收?！　∧壳暗臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是：在家庭的熏陶或家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)有朦朦朧朧的認(rèn)識(shí)，會(huì)無(wú)意識(shí)的唱數(shù)并了解一些簡(jiǎn)單的形狀，范圍比較局限。但是生活化并不是它的全部，數(shù)學(xué)還具有學(xué)科本身嚴(yán)密架構(gòu)，具有相當(dāng)強(qiáng)的系統(tǒng)性?！　√峁┯^摩活動(dòng)的老師必須在活動(dòng)開(kāi)展前一周把教案、說(shuō)課提綱等資料上交給教研主任，目標(biāo)由各小組把關(guān)，研討修改后確定教案。 形式：分組交流、參加園級(jí)文章或感悟評(píng)比　　二、活動(dòng)安排　　三、基本要求　　請(qǐng)各位老師關(guān)注活動(dòng)時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)?！　◇w育教學(xué)文章或感悟的撰寫(xiě)與交流。 內(nèi)容：探討“一物多玩”的體育教學(xué)活動(dòng)和體育游戲的組織形式，以及教學(xué)策略的有效運(yùn)用。　　(2)重點(diǎn)探討教師在晨間鍛煉活動(dòng)中的組織指導(dǎo)策略。 內(nèi)容：專題講座《幼兒園晨間鍛煉的組織與指導(dǎo)》 形式：專題講座、小組交流　　開(kāi)展幼兒園晨間鍛煉評(píng)比活動(dòng)。美工區(qū)材料自主化，和幼兒一起做好美工區(qū)材料的分類，自主拿取，不斷做好自主化?！　∽龊妹拦^(qū)自主化。以“家長(zhǎng)會(huì)”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)為平臺(tái)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，努力讓家長(zhǎng)參與到幼兒園“情意”活動(dòng)中。在每次主題結(jié)束了各班進(jìn)行交流總結(jié)，能夠真正做好主題活動(dòng)內(nèi)容?！　。ㄈ┣橐庾匀?，美工創(chuàng)意獨(dú)特化　　“情意”主題課程的嘗試開(kāi)展。加強(qiáng)教師在戶外活動(dòng)中觀察指導(dǎo)的能力，教師間加強(qiáng)交流溝通?！　≈匾暟嗉?jí)的戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)。在小班一年的“走線”入?yún)^(qū)的形式，改變以入?yún)^(qū)卡確定區(qū)域入?yún)^(qū)人員的形式，重視班級(jí)幼兒良好的常規(guī)培養(yǎng)。每位教師根據(jù)自身的具體情況攥寫(xiě)一篇適合自身的教育教學(xué)文章?！　∫岳蠋拢岣呓處煒I(yè)務(wù)水平。召開(kāi)年級(jí)組教研活動(dòng)，每月一次大教研活動(dòng)一次小教研活動(dòng)，由三個(gè)班級(jí)輪流組織，在年級(jí)組中形成交流分享，互動(dòng)反思的良好氛圍。加強(qiáng)日常工作檢查，將工作做到細(xì)致化。　　隨機(jī)進(jìn)班，加強(qiáng)個(gè)別化指導(dǎo)能力。加強(qiáng)日常保教工作管理，提高教師隊(duì)伍素質(zhì),提高幼兒園教育質(zhì)量?！　《?、指導(dǎo)思想　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究《3—6學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組活動(dòng)。幼兒園以“科學(xué)區(qū)”為重點(diǎn)，并加強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)的指導(dǎo)與觀察，針對(duì)不同層級(jí)的教師的備課進(jìn)行了統(tǒng)整和研討，教師基本的素質(zhì)得到了提高。由于其中有一位新分配來(lái)的年輕教師，不過(guò)相信她會(huì)很快的融入我們。其中原有的兩位教師由于幼兒園工作的現(xiàn)實(shí)需求去了大班年級(jí)組，而大班有位教師新進(jìn)了我們年級(jí)組。復(fù)習(xí)，做好學(xué)期考核準(zhǔn)備學(xué)期考核　　6月份：擬訂學(xué)期總結(jié)學(xué)期總結(jié)座談會(huì)優(yōu)秀班主任、教案、優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)比。(分發(fā)流動(dòng)紅旗)　　4月份： 繼續(xù)開(kāi)展公開(kāi)課 做好衛(wèi)生完全工作、加強(qiáng)甲流及手足口病的預(yù)防工作 抽查月計(jì)劃、總結(jié)完成情況。(中旬公開(kāi)課開(kāi)始)　　3月份 ：結(jié)合國(guó)慶節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。根據(jù)教師節(jié)、對(duì)幼兒進(jìn)行尊師教育。? 早操的編排和訓(xùn)練。三、各月工作安排　　2月份：做好迎新生工作?！　?2)通過(guò)園內(nèi)的《家園共育》欄，以豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，使家園達(dá)成共識(shí)。(1)有計(jì)劃的組織幼兒參與各類活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。(1)繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級(jí)特色，如繪畫(huà)、舞蹈、珠算等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。我們抓住了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡特點(diǎn)、抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)性，孩子們學(xué)習(xí)愉快、樂(lè)意開(kāi)口，我們希望早期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子終身的興趣能有積極的影響。英語(yǔ)教學(xué)的思維內(nèi)化式學(xué)習(xí)，我們還處于嘗試階段，有待繼續(xù)深入的研究與實(shí)踐。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的孩子，我們則利用Big book與猜謎的形式，通過(guò)“l(fā)ongyellowsweet”，再配上教師的手勢(shì)讓孩子經(jīng)過(guò)一系列的猜想得到香蕉的形象，進(jìn)而聽(tīng)到老師的發(fā)音“banana”。這使英語(yǔ)教學(xué)從熱鬧的外在的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向沉浸的內(nèi)發(fā)的思維學(xué)習(xí)，這樣的好處在于更能讓孩子想說(shuō)什么就能脫口而出。這樣就造成了孩子的“物體中文英語(yǔ)”的三段式思維，專家告訴我們，如果節(jié)省其中一個(gè)環(huán)節(jié)就可以大大的提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效益。另外，教師在日常活動(dòng)中凡是能用英語(yǔ)與孩子交流的，就盡可能地運(yùn)用。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中注意一意的多種表達(dá)，讓孩子口語(yǔ)交流時(shí)具有明顯的靈活性。如我們經(jīng)常把孩子們帶到社區(qū)的各個(gè)地方，商店、圖書(shū)館、公園等，讓孩子與各類人員交流，大大的提高了孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。而英語(yǔ)交流習(xí)慣是孩子們最陌生的，因此，我們不時(shí)地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的交流習(xí)慣與風(fēng)土人情?！　《?、將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合 語(yǔ)言的誕生離不開(kāi)交流，尤其是口語(yǔ)更是人們用來(lái)直接交流的工具。區(qū)角活動(dòng)中我們還結(jié)合