【正文】 活動(dòng)環(huán)境。 組織顧問(wèn)定期學(xué)習(xí)有關(guān)早教方面的訓(xùn)練信息和規(guī)章制度，樹(shù)立為家長(zhǎng)服 務(wù)的意識(shí)，以最大的努力、最高的熱忱、最真誠(chéng)的態(tài)度、最專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)和良好的素養(yǎng)投身于早教工作中，為家長(zhǎng)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使家長(zhǎng)滿足、孩子快樂(lè)。每次宣揚(yáng)活動(dòng)都依據(jù)宣揚(yáng)任務(wù)的要求，帶領(lǐng)顧問(wèn)樂(lè)觀協(xié)作好每次的宣揚(yáng)工作，責(zé)任明確，相互協(xié)調(diào)的完成工作任務(wù)，共同提高中心的知名度。 每月都認(rèn)真的做好中心老師的績(jī)效工資考核發(fā)放，保證不消失錯(cuò)發(fā)、漏發(fā)。在工作中聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，克服困難，任勞任怨，樂(lè)觀仔細(xì)的完成工作任務(wù)，團(tuán)結(jié)同事，一切以大局為重，傳遞正能量。每年末我們都會(huì)把工作總結(jié)當(dāng)作學(xué)習(xí)、反思和提高的機(jī)會(huì)，現(xiàn)將分園的成立以來(lái)銷(xiāo)售部各項(xiàng)工作狀況加以梳理、盤(pán)點(diǎn)，并在梳理中發(fā)覺(jué)不足，在盤(pán)點(diǎn)中找出差距，謀求進(jìn)一步新的提高。 12月中旬，我們還結(jié)合市教委的“早教詢問(wèn)日”活動(dòng)，為社區(qū)0—3家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)題講座，對(duì)講座意猶未盡的家長(zhǎng)有時(shí)還會(huì)在講座后主動(dòng)留下來(lái)向老師詢問(wèn)自己在實(shí)際生活中遇到的育兒難題，切合家長(zhǎng)實(shí)際狀況的家長(zhǎng)講座使家長(zhǎng)在理念上對(duì)早教有了新的熟悉，嬰幼兒的早期訓(xùn)練受到了重視，也關(guān)心他們確立正確的訓(xùn)練方法，為幼兒的健康進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，活動(dòng)中，還為家長(zhǎng)們發(fā)放了早教宣揚(yáng)資料。遇到可多種形式進(jìn)行的嬉戲，我們更會(huì)讓家長(zhǎng)有觸類(lèi)旁通的思索，提高自己在家指導(dǎo)孩子的力量。在親子活動(dòng)中，我們老師常常選擇一些家庭中常見(jiàn)的物品作為教具，使家長(zhǎng)便于仿照。 以老帶新，注意對(duì)新老師的培育 本學(xué)期，我們?cè)缃袒顒?dòng)涉及到更多老師都參與，新老師對(duì)早教指導(dǎo)不熟識(shí)，燕青、楊云老師就在每次活動(dòng)之前，讓這些新老師了解活動(dòng)的目的，組織活動(dòng)的方法，每次早教活動(dòng)，我們都支配新老師隨堂做助教，提升他們的早教組織閱歷。 二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師的指導(dǎo)力量 參與各種形式的早教培訓(xùn)，提升全園老師早教理論水平 本學(xué)期，我們關(guān)注各種早教培訓(xùn)，選派兩位老師參與市早教示范觀摩開(kāi)放活動(dòng)，參觀了蓓蕾園的早教樓。 我園通過(guò)構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合訓(xùn)練模式，探究幼兒園、家庭、社區(qū)三者訓(xùn)練的有機(jī)聯(lián)系和綜合功能發(fā)揮的運(yùn)作機(jī)制，形成訓(xùn)練的正向合力，推動(dòng)0—3歲嬰幼兒的訓(xùn)練。 2)、運(yùn)用家庭中常見(jiàn)的物品進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，便于家長(zhǎng)能夠舉一反三地在家庭中進(jìn)行。 2)、加強(qiáng)一個(gè)月齡段指導(dǎo)老師之間的聯(lián)系，可以以活動(dòng)內(nèi)容匯總的形式，要求每次參與指導(dǎo)活動(dòng)的老師在活動(dòng)請(qǐng)對(duì)前幾次的活動(dòng)內(nèi)容做一下了解。 0—3活動(dòng)內(nèi)容的均衡性、前后的層次性、連續(xù)性的問(wèn)題。 六、我們的困惑與對(duì)策： 早教卡的保管與使用：許多家庭不重視，還有少數(shù)家庭沒(méi)卡。 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化保育質(zhì)量，使家長(zhǎng)放心，滿足，早教指導(dǎo)工作受到家長(zhǎng)的好評(píng)。除了親子活動(dòng)時(shí)的家長(zhǎng)指導(dǎo)，我們還為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)題講座，講座常常會(huì)贏來(lái)家長(zhǎng)們的陣陣掌聲，對(duì)講座意猶未盡的家長(zhǎng)有時(shí)還會(huì)在講座后主動(dòng)留下來(lái)向老師詢問(wèn)自己在實(shí)際生活中遇到的育兒難題。與此同時(shí)，我們還特別注意對(duì)家進(jìn)步行指導(dǎo)，關(guān)心家長(zhǎng)避開(kāi)包辦代替。(如：活動(dòng)緊急預(yù)案、活動(dòng)支配一覽表、老師胸卡的佩帶、著裝等)、各活動(dòng)室的各項(xiàng)預(yù)備(如：各室嬉戲玩法的交代，平安提示的告知、活動(dòng)場(chǎng)景的布置等)進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致的檢查，活動(dòng)后準(zhǔn)時(shí)反思，為下次活動(dòng)積累閱歷。會(huì)上就本次活動(dòng)開(kāi)展的目的向各位老師進(jìn)行了詮釋?zhuān)骰顒?dòng)室嬉戲及人員支配也向老師們作了詳細(xì)說(shuō)明。在人員支配上園內(nèi)進(jìn)行了合理的支配。 四、預(yù)備充分，保障指導(dǎo)效果： 為確保公益活動(dòng)平安、順當(dāng)、有效的開(kāi)展，我們對(duì)每次活動(dòng)的前期預(yù)備都做了充分的預(yù)備。在各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)中指導(dǎo)0—3早教的閱歷和學(xué)問(wèn)不斷得到積累與豐富，從而把握更多的關(guān)于0—3歲幼兒的年齡特點(diǎn)及生長(zhǎng)發(fā)育中的關(guān)鍵期，更好的為每一次的早教服務(wù)供應(yīng)最好的學(xué)問(wèn)和技能技巧。這樣的理論學(xué)習(xí)使老師們對(duì)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)有了更精確?????的把握，而結(jié)合理論學(xué)習(xí)開(kāi)展的依據(jù)本園的實(shí)際狀況全面落實(shí)教養(yǎng)方案的研討，為提高老師的0—3指導(dǎo)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。 二、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高指導(dǎo)力量： 我園的每位參加指導(dǎo)的老師在經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從思想上重視早教工作，在態(tài)度上樂(lè)觀響應(yīng)園內(nèi)的早教任務(wù)，開(kāi)展了多期的早教指導(dǎo)服務(wù)。多次組織早教工作負(fù)責(zé)老師召開(kāi)早教工作會(huì)議，落實(shí)、商討每次活動(dòng)的各項(xiàng)詳細(xì)事宜。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，注意工作細(xì)節(jié)： 在仔細(xì)領(lǐng)悟上級(jí)文件、精神的同時(shí)，我們幼兒園又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活動(dòng)制度、早教教養(yǎng)指導(dǎo)活動(dòng)制度，使我們的0—3早教工作有章可循，逐步提高。并以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展園內(nèi)的早期教養(yǎng)指導(dǎo)工作，鼓舞全園老師作為志愿者參加到早教工作。 早教工作總結(jié)范文4 在早期訓(xùn)練被越來(lái)越被重視的今日，我園作為去早教中心下屬的專(zhuān)業(yè)的早期訓(xùn)練指導(dǎo)站，面對(duì)幼兒園所管轄的社區(qū)中1—3歲散居?jì)胗變汉图议L(zhǎng)早期教養(yǎng)的指導(dǎo)工作，樂(lè)觀完成和幫助區(qū)中心和街道計(jì)生委的早教公益活動(dòng)。其中有提高活動(dòng)方案的制定，也有親子活動(dòng)的觀摩與學(xué)習(xí)，并依據(jù)早教隊(duì)伍的實(shí)際狀況開(kāi)展一對(duì)一的結(jié)對(duì)活動(dòng)，針對(duì)早教活動(dòng)中較為薄弱的方面進(jìn)行結(jié)對(duì)展現(xiàn)溝通。有的家長(zhǎng)還表示參與這次活動(dòng)意義很大，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有關(guān)心，有助于孩子各方面的進(jìn)展。 早教工作總結(jié)范文3 本學(xué)期我園早教活動(dòng)共開(kāi)展了四次20__年普陀區(qū)“陽(yáng)光娃娃”系列活動(dòng)，為了能使今年的早教活動(dòng)指導(dǎo)掩蓋率達(dá)到98%，在公益活動(dòng)前我們做了大量的摸底工作，依據(jù)早教中心的要求，與計(jì)生干部加強(qiáng)合作，對(duì)所在地段的全部人在戶在的家庭逐一電話聯(lián)系摸底，由于所屬本地段有七個(gè)鄰居，散居?jì)胗變喝藬?shù)散而雜，人在戶在的家庭有幾百個(gè)，要摸清晰有肯定的難度，于是我先是走訪了每個(gè)居委會(huì)，與其計(jì)生干部取得聯(lián)系，得到了他們的協(xié)作，最終在時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成了這項(xiàng)艱難的任務(wù)。 我園0—3歲兒童早期訓(xùn)練試點(diǎn)剛剛起步，新項(xiàng)目的啟動(dòng)和進(jìn)行總是在摸索中探尋，還存在很多問(wèn)題。 該活動(dòng)老師親切的教態(tài)，流暢的活動(dòng)環(huán)節(jié)，以及老師、嬰幼兒及家長(zhǎng)三方達(dá)到了有效的互動(dòng)，取得了較佳的效果，受到了全市訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)園長(zhǎng)及輔導(dǎo)員的全都好評(píng)。 為了選取適合2—3歲嬰幼兒親子開(kāi)展的活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了多個(gè)方案，從中選取了比較抱負(fù)和創(chuàng)意的《可愛(ài)的小臉》，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是依據(jù)2—3歲嬰幼兒的動(dòng)作及認(rèn)知力量入手，通過(guò)鞏固五官的熟悉，結(jié)合律動(dòng)、音樂(lè)、舞蹈、操作、嬉戲等多種形式，把親子、親情和親職三大要素融合在設(shè)計(jì)中，充分挖掘和發(fā)揮三者的影響力和功能，在活動(dòng)中提升親子活動(dòng)的質(zhì)量。依據(jù)年齡、家長(zhǎng)的協(xié)作度、以及幼兒的適應(yīng)力，從中選取了是10名2—3歲的嬰幼兒及家