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正文內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)集合五篇-文庫吧資料

2025-04-05 21:38本頁面
  

【正文】 ,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在美術(shù)教學(xué)中,我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進學(xué)生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此,我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。  二、教學(xué)工作  在教育教學(xué)工作中,我認真遵照《教學(xué)大綱》的要求,遵循美術(shù)教育原則,根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié) 篇3  歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了?! 】墒呛镁安婚L,還干擾了別的同學(xué)學(xué)習(xí),我抱著負責(zé)任的態(tài)度把他留在辦公室,要他打電話告訴家長留堂的原因,并語重心長告訴他:“如果下一次再不聽勸告違反紀律的話,孫老師會打電話和家長溝通,告訴家長老師有投訴的話經(jīng)過核實就要采取相關(guān)措施,星期六或者是星期天不讓你玩好玩的玩具或者是吃好吃的食物,還要在房間里靜坐反思以后怎么改正!”這個孩子一下子慌了,連忙說:“不好!不好!我改!我改!”從這以后,這個孩子能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認真聽從老師的正確教導(dǎo),能帶齊學(xué)習(xí)用具,在最近的一個月里還獲得了我發(fā)的一份獎品。課后,我兌現(xiàn)諾言,獎勵了他一盒新的彩筆鉛筆,他很高興。”于是我走到他的桌子前,親切詢問:“你怎么在課堂上隨意說話,不帶繪畫用具?”他不滿意地說:“我爸爸不愿意給錢我買繪畫用具!”我面帶微笑鼓勵他:“如果你課堂表現(xiàn)有進步了,孫老師獎勵你一盒彩色鉛筆,能做到嗎?”這個孩子眉頭舒展開了:“我能做得到的?!边@個孩子聽了,羞愧地低下了頭,課堂頓時安靜了下來。”這一招真奏效,當(dāng)我在為孩子們精心講解美術(shù)知識和藝術(shù)表現(xiàn)技巧時,當(dāng)我針對性地引導(dǎo)孩子們賞析美術(shù)作品時,當(dāng)孩子們在認真回答問題時,隨著我的手指有目的地移動,孩子們的眼睛全注視著我的手指,生怕一不小心被我的手指指著超過了三秒,而開小差的孩子越來越少了,專心聽講、踴躍舉手發(fā)言的孩子們逐漸多了。當(dāng)孩子們趁同學(xué)回答問題的時候又在隨意講話,我馬上把高亢的音量放低沉,把語速放慢,雙眼圓睜怒視著那些講話的孩子們,并伸出手臂豎起一根食指有節(jié)奏、有力度、充滿韻律感地好象在指揮合唱一樣,指向違反紀律孩子的身上,嘴里沉著地說出我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動的意圖:“哪位同學(xué)積極舉手發(fā)言一次,并且回答正確,可以獎勵一個笑臉,在堂上展示作品一次獎勵一個印章,一個月內(nèi)累計有七個笑臉或者印章可以獲得一份獎品,累計十六個笑臉或者印章可以獲得一封表揚信。于是我盡量調(diào)整好工作狀態(tài),以飽滿的情緒做好充分心理準備來迎接孩子們帶來的挑戰(zhàn),細心設(shè)計傳神的教學(xué)語言來調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)繪畫的積極性,讓孩子們通過真切思考我的教學(xué)語言內(nèi)涵領(lǐng)悟我教學(xué)內(nèi)容的真諦,從而改變紀律散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài),逐步提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié) 篇2  傳神的教學(xué)語言能調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)繪畫的積極性,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突破教學(xué)重點難點,搭起學(xué)生新舊知識連接的橋梁,拓展思維,提高繪畫創(chuàng)作水平。不足有以下幾點:  對于美術(shù)新課程標準的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來
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