學校的教學工作計劃-文庫吧資料
2025-04-05 21:37本頁面
【正文】 學活動，為教師的專業(yè)成長搭建了舞臺。建立教師專業(yè)成長發(fā)展計劃，分年齡對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思作了具體的規(guī)定。 。 ，請進來。各教學組根據(jù)本組確定的教學主題尋找有關(guān)教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。 一、加強業(yè)務(wù)培訓，提高教師素質(zhì) 《興化市中小學常規(guī)管理工作要求》，認真學習深刻領(lǐng)會。本學期做好以下幾項工作(圍繞課題)： (1)每學期每人寫一篇個案； (2)每學期每人寫一個課堂教學設(shè)計； (3)每學期每人上一堂研究課； (4)每學期每人寫一篇研究文章； (5)每學期每個課題組寫一份階段性研究報告?！ ⊥怀稣n題的過程管理，期末對各課題組進行評估考核，考核結(jié)果與教師的績效聯(lián)系?！ ∫?guī)范教育科研管理，提高科研成效?！ 毦?lián)區(qū)科研領(lǐng)導小組： 組長： 副組長： 成員： 抓好教育科研知識的普及工作，重視科研骨干教師的培養(yǎng)，舉辦各種形式的學習、培訓、研討活動，對教師進行教育科研理論知識和教育科研方法的指導，使教師認識教育科研的重要意義，掌握科研的基本方法，提高教育科研的能力。本學期要進一步加大教育科研的力度，以教育科研為先導，把教研工作和科研工作緊密結(jié)合起來，使教研工作逐步從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變?！ ∷摹⒄J真抓好課題研究，扎實推進教育科研。三是以課堂教學為中心，以現(xiàn)場教學為手段，給人以直接教益的原則。單周教研活動安排為理論學習，雙周為集體備課，以校為單位進行，每次有中心發(fā)言人，擬寫好中心發(fā)言稿進行說課。教研活動要在“實”與“新”上下功夫，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果。教研是青年教師成長成才的39?！ 、蘼?lián)區(qū)對各校的常規(guī)質(zhì)量檢查每學期至少舉行一次，各校要對本校的教學常規(guī)進行經(jīng)常的檢查?！ 、勐?lián)區(qū)工作人員和各校領(lǐng)導要堅持參加本聯(lián)區(qū)和本校的教研活動，指導教研活動的開展，使教研活動能有效地、蓬勃地開展?！ 、傺蔡弥贫龋褐等战處熀皖I(lǐng)導每天巡堂一至二次，檢查教學常規(guī)執(zhí)行情況，及時發(fā)現(xiàn)糾正不良行為，及時解決問題； ②聽課、評課制度：聯(lián)區(qū)和學校采用打招呼或不打招呼的形式進行聽各科教師的課，并及時進行評課指導。 (2)加強教學工作的督導?！ ?1)實現(xiàn)“輕負擔，高質(zhì)量”，讓學生想學、會學、樂學。本學期對教學過程中備課、上課、作業(yè)布置與批閱，輔導、教學評價等環(huán)節(jié)按《寶井聯(lián)區(qū)常規(guī)教學細則》的要求嚴格管理?！ 〖訌娊虒W常規(guī)管理?！ 栏駡?zhí)行課程計劃，堅持按課程表上課，做到不擠、不占、不讓任何學科課時?！ W校要求教師牢固樹立質(zhì)量立校意識，視教學質(zhì)量為學校命脈，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。(結(jié)對子老師同上學期，一幫一落實情況與期末績效掛鉤) (9)聯(lián)區(qū)本學期要組織安排1~2次學科活動或競賽。每周及對子老師互聽課一節(jié)，做好聽課記錄，及時評課。聯(lián)區(qū)將積極創(chuàng)造條件，組織老師外出交流、聽課，汲取先進經(jīng)驗；邀請專家、教授或有經(jīng)驗的教師來校講座和指導課題實驗?！ ?6)改進教學后記的形式，突出質(zhì)量意識，寫好教學隨筆，提倡每日三問：今天讀了沒有？今天想了沒有？今天寫了沒有？及時積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學心得或教學文章?！ ?4)舉辦家長開放日。各校要充分利用教研活動時間進行備課、普通話、三筆字、簡筆畫、電腦操作、撰寫課堂教學案例等的學習培訓?！ ?2)聯(lián)區(qū)教研究站安排聯(lián)區(qū)每個課題組圍繞課題上一節(jié)研討課。大力提倡課堂的民主化，大力提倡將學生的實踐與社會實踐相結(jié)合。對于熱點問題，組織研討，各抒己見，形成共識?！ ∫蚤_展課堂教學研究為重點，積極提倡學校開展集體備課活動，帶著課題上研討課，推進教學改革。以上五點特征我們必須從整體的高度來全面把握現(xiàn)代學習方式的精神實質(zhì)，才能有效地促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。五是問題性。有效的學習方式都有著個性化的，因為每個學生都有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式；四是體驗性。它是現(xiàn)代學習方式的核心特征，表現(xiàn)為我能學。它是現(xiàn)代
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