垃圾分類(lèi)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 21:32本頁(yè)面
【正文】 是應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，在我們的教學(xué)過(guò)程中多添加一些對(duì)核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和對(duì)相關(guān)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。但是，在校園里有多少機(jī)會(huì)能遇到相關(guān)的宣傳呢？再者，就算有相關(guān)的講座貨宣傳，他們是否真的會(huì)積極認(rèn)真的參加呢？答案我們不得而知，所以，大學(xué)生對(duì)垃圾回收方面的知識(shí)關(guān)注缺少主動(dòng)性和積極性，兵沒(méi)有把它當(dāng)成一種習(xí)慣或責(zé)任貫徹實(shí)施在日常生活中?！ ∥覀儼l(fā)現(xiàn)教學(xué)樓和宿舍樓的垃圾箱均沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)，食堂的垃圾則有專(zhuān)門(mén)的垃圾車(chē)處理，只有校園的垃圾箱標(biāo)明了“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生指引垃圾分類(lèi)的力度不夠大。而從總體上看，根據(jù)垃圾種類(lèi)和具體分布上看，教學(xué)區(qū)及圖書(shū)館的垃圾以廢紙為主，食堂垃圾主要是餐飲垃圾和剩菜剩飯，宿舍垃圾方面則以塑料食品包裝、果皮果核以及各種日用包裝為主。向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《大學(xué)校園垃圾分類(lèi)處理調(diào)查》了解學(xué)生對(duì)于垃圾分類(lèi)基本情形和情況。 調(diào)查對(duì)象：xxx 2。因此提高大學(xué)生群體的垃圾分類(lèi)回收利用的意識(shí)尤為重要。 每個(gè)家庭至少擺放兩個(gè)不同類(lèi)型的垃圾桶。所以我們開(kāi)會(huì)討論的到一些建議是： 垃圾分類(lèi)應(yīng)從娃娃抓起，學(xué)校應(yīng)提供關(guān)于這方面的知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生，使其成為良好習(xí)慣； 政府加強(qiáng)宣傳，大力提倡全民進(jìn)行垃圾分類(lèi)： 同時(shí)父母也應(yīng)該樹(shù)立好榜樣，一方面做到垃圾分類(lèi)，另一封面能很好的教育下一代，讓垃圾分類(lèi)很好的得到實(shí)施和普及。 局部范圍的調(diào)查和樣本的稀少會(huì)帶來(lái)結(jié)論的武斷，但我們已經(jīng)盡量以最少的時(shí)間和最低花費(fèi)獲得信息?；蛟S這有一定的道理，但垃圾分類(lèi)首先是由各人做起，才能繼續(xù)進(jìn)行下去，人們未能踏出關(guān)鍵的一步，又怎能知道不能實(shí)現(xiàn)？ 信息來(lái)源： 我們組是以對(duì)部分市民以調(diào)查問(wèn)卷的方式展開(kāi)調(diào)查，劃分年齡段且職業(yè)分布廣泛，其中有老師、醫(yī)生、學(xué)生、企業(yè)員工，家庭主婦、退休老人等。28%）認(rèn)為是垃圾分類(lèi)得不到妥善處理，如下所示： 1大多數(shù)人不支持；2垃圾分類(lèi)后得不到妥善處理；3形式主義盛行等，也在一定程度上有所影響；4其他因素。行為。盡管比率不適合明顯，這也是一種好的趨勢(shì)。如下圖所示： 系列1表示在家有進(jìn)行垃圾分類(lèi)，沒(méi)有，沒(méi)有這種想法； 系列2表示會(huì)按可回收與不會(huì)可回收扔垃圾，不會(huì)，不確定； 系列3表示會(huì)把垃圾拿到垃圾回收站去賣(mài)，不會(huì)，沒(méi)有這種想法?！ ‰m然說(shuō)是人們的一些生活知識(shí)不了解，但從上還是人本身的態(tài)度問(wèn)題，垃圾是放錯(cuò)位的資源，大家真正做到垃圾分類(lèi)才有利于社會(huì)，有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。如下圖所示：
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