【正文】 激發(fā)他們的興趣。
單元目標
第一單元：敘事性的散文單元。
綜合性學習安排3次，內(nèi)容涉及學習查閱資料、調(diào)查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。
初中語文八年級下教學計劃范文4
一、指導(dǎo)思想
以國家的教育方針和《義務(wù)教育課程標準》為指導(dǎo)，以七年級《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》為依據(jù)，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神。這樣對提高語文能力綜合素質(zhì)有極大的幫助。多樣的教學手段可以吸引學生增強學生學習的積極性。注重過程性教學，課堂堂全程跟蹤小組活動，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，不斷改進，不斷提升其效率。讓學生在自主過程中體驗學習的樂趣，掌握學習的收獲。新課程標準要求課堂教學不能一言堂，不能再是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學。這就拓寬了語文課堂教學，內(nèi)容豐富多彩，搭建交流平臺，激發(fā)學生的學習興趣。
第二、體現(xiàn)大語文理念。新課程標準要求體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，陶冶學生情操。
閱讀課程標準推薦的名著，培養(yǎng)文學興趣。
培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
學習教材上的課文，完成本學期的教學任務(wù)。
掌握七年級上學期階段要求掌握的生字詞的
音義，并學會運用。拓展鏈接開闊學生視野，營造大語文的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生對語文及文學的興趣，對生活的熱愛及對人生、社會的認識能力。
教材課文側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合語文素質(zhì)，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。而且各單元呈相連和遞進的狀態(tài)，讓學生循序漸進地學習語文知識，符合學習規(guī)律。懷念冰心。搜集農(nóng)諺。豐富多彩的語文活動。小詩抒我心中情。關(guān)愛家園。留在記憶里的童年。
課文學習之后還設(shè)有相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)典名家的賞讀。第四單元，風格各異的四季風景。第二單元，多姿多彩的童年世界。
本冊書共設(shè)置六個單元。七年級語文還需繼續(xù)抓字詞的擴大鞏固學習，拓展學生對文學作品的賞讀，同時作為中學課程，還設(shè)置了表達生活的寫作和綜合活動、口語實踐。
教材分析。學生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識面窄。據(jù)了解，大部分學生不具備自主學習能力，語文能力也較差。但也不乏少數(shù)學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想。據(jù)了解，學生對中學生活充滿希望，他們期待有一個美好的中學生活，也希望在中學學到更多的知識。考試中，語文基礎(chǔ)知識得分還可以，語文閱讀及寫作得分較少，或這是導(dǎo)致語文成績差的主要原因。優(yōu)等生中等生的比例較小，差生所占比例較大。
成績狀況。
二、基本情況
本人這學期擔任七年級語文教學工作。以語文課本為主要參考，精講課內(nèi)經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔，提升學生語文能力。以新課程標準為語文教學理念依據(jù)，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關(guān)思想理念。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。培養(yǎng)學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
，曾經(jīng)有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’。根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。
，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。
。
四、教學措施
，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。能按照要求篩選信息。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，課后很少復(fù)習功課，需要老師的督促才會有所作為。
思想表現(xiàn)方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分學生的預(yù)習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。
二、學情分析
從上學期期末檢測情況來看，跟其它上次期中考相比較，學生有一定的進步。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。第三單元，是以人與自然為主題編寫的