【正文】 清晰，回答到點子上。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。以學生掌握方法為主，教師講為次。還要讓他們養(yǎng)成積累的習慣。學生的缺點在于理解能力差，對文章讀的少，很多學生認為，學習課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，/喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。在女同學當中，孫丹丹，田如楠，郭佳萌，史子倩，這幾位同學課堂上積極主動，學習興趣高，作業(yè)完成好，也非常認真。也曾和他們座談，大都是自信心不足，怕別人笑話。 第三階段全面總結(jié)復習情況，檢查復習效果，模擬測試，查漏補缺(略) 初三語文老師工作計劃10篇6 初三的語文教學工作，不僅要抓好素質(zhì)教育，還要提高學生的語文綜合素養(yǎng)，最大限度的提高學生的語文成績，學生面臨的是中考，要的是成績，因此要精心制定好本學期的語文計劃，不打無準備之仗，才能使學生以優(yōu)異的成績，考入高一級學校。 (3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。 (2)寫作訓練 在這一階段，準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。這一階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內(nèi)容。同時讓學生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習慣。主要讓學生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓練為重點。因此在閱讀訓練時也要向這一方向發(fā)展。在試題設計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。 大膽取舍復習內(nèi)容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。并且指導學生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識， 更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習。(詳) 這是本期的重點，也是整個初中語文學習成果的最終體現(xiàn)，因而我制定了較為詳細的計劃。 五、主要教學工作 (一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學的基礎上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。 充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。 充分發(fā)揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。 四、教學策略 堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關系。優(yōu)秀生有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。全書共六個單元： 詩的激情 文學魅力 關注自然和生命 戲曲欣賞 古文詩詞 古文詩詞 三、學生分析 學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。以下是本學期的語文教學工作計劃： 一、指導思想 培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。爭取中考語文成績再創(chuàng)佳績。七年級、抓基礎，抓規(guī)范，培養(yǎng)能力，教學形式多樣。 (7)組織小型多樣、講究實效的研究活動和競賽活動，組織語文優(yōu)秀課評比活動。 (6)加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學質(zhì)量。 (4)抓好集體備課的過程管理，提高教學質(zhì)量。 (3)教研組活動的常規(guī)要求。教研組每位成員應認真學習先進的教育教學理論和《語文課程標準》，樹立新的教學理念，明確教學目標和要求，把握教學內(nèi)容的變化，探討新教材的新教法，進一步提高教學水平和教學質(zhì)量。努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，提高語文課堂教學效率。本學期教學常規(guī)將以課堂教學為中心,以抓學生的創(chuàng)新精神和實踐活動為出發(fā)點，以提高課堂教學效率和發(fā)展學生語文素質(zhì)為宗旨，以抓學生的雙基和培養(yǎng)能力養(yǎng)成良好的學習習慣為立足點，真正把素質(zhì)教育落在實處。各年級備課組要根據(jù)理論學習的內(nèi)容、本年級的實際情況制訂切實可行的工作計劃，采用集體讀和個人讀相結(jié)合的辦法，注意理論學習與教學實踐相結(jié)合，注意學習、實踐與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合，努力提高學習效率，切實提高自己的理論水平。 規(guī)范常規(guī)教學，保證素質(zhì)教育的全面實施，提高語文教學質(zhì)量。 初三語文老師工作計劃10篇4 一、指導思想 本學期，語文教研組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。 對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。另一方面，要求學生多閱讀一些課外書籍。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。認真進行二次備課，精心篩選、編寫練習。 四、教學措施 從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。 注重教學評價的多元化。 注意教學手段的多樣性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。強調(diào)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀念三緯度的有機結(jié)合。掌握簡單的文學評論的寫作方法。能是記敘文寫作更加豐滿。 知識目標：掌握閱讀文言文的基礎知識、初中必背詩歌，初步鑒賞詩歌及作文寫作的基本上思路和素材 掌握和運用知識能力的目標：掌握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式。了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。 二、教學目標分類 思想品德目標：語文教學中，讓學生理解人與自然的關系，認識到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力。采用現(xiàn)代文與文言文交叉進行的教學方式，便于學生理解、鞏固所學知識。 六周 語文基礎知識訓練 七周 記敘文閱讀訓練 八周 說明文訓練 九周 議文章訓練 十周 古文訓練 十一周 期中考試 十一周至十五周 綜合訓練 初三語文老師工作計劃10篇3 一、教學思路 新課程標準語文教科書九年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。 五 周 五單元運用多種思維方法，對不同的問題進行思考，得出自己獨特的感受、感受和評價，加深對作品的評價。提高閱讀淺顯文言文的能力。 四周 四單元 學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。 三周 三單元 在讀書中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，在閱讀中學會質(zhì)疑，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。戲劇語言的特點，掌握