高中語文作文教學如何體現(xiàn)實用性-文庫吧資料
2025-04-05 21:01本頁面
【正文】 其他同學進行賞析、評價和交流。 現(xiàn)實生活擁有著豐富多彩、多種多樣的真實體驗，作文教學也應(yīng)該走向趣味化、生活化和多元化，能夠切實發(fā)揮寫作訓練記錄事件、傳情達意、表達自我的積極作用。因此，教師要鼓勵高中生將現(xiàn)實生活中看到的、聽到的有深刻內(nèi)涵的真人真事積累下來，并深入剖析這些社會萬象中隱含的人間正能量與真善美，積極悅納和儲存，使其成為個人成長與寫作訓練的信息來源和文本資源。這樣的題目能夠引導(dǎo)高中生將現(xiàn)實生活中發(fā)生在自己身上或身邊的大事情記下來、寫出來，以此提升作文教學的生活性。 現(xiàn)實生活充滿了坎坎坷坷、喜怒哀樂，因而高中生受實際年齡的影響而在內(nèi)心深處已經(jīng)積累下一些認知靈感、生活際遇和人生感悟，或欣喜萬分，或痛苦不堪，或心花怒放，或黯然神傷，因而高中生能夠在作文教學用自己在學習與生活中的真實經(jīng)歷或親眼所見為信息來源，積極進行寫作訓練，提高作文教學生活性。作文教學是高中生將儲存在頭腦中的語言信息以個性化語言的形式表現(xiàn)出來信息輸出過程，因而具有較高的操作難度和實現(xiàn)難度，需要教師提升作文教學的地位，并多次引導(dǎo)高中生進行實踐化訓練，在反復(fù)強化訓練中一點點提升高中生的寫作能力，逐步引導(dǎo)高中生慢慢進入寫作認知的良性發(fā)展軌道之中。作文教學能夠直接訓練、培養(yǎng)和提升高中生的語言理解能力、語言組織能力、語言編輯能力和語言表達能力，因而對于高中生日后的人際交往和傳情達意息息相關(guān)，直接決定著高中生日后信息交流能力的高低。 3實用性和創(chuàng)新性是作文教學的突破口 作文教學不是毫無用途的語言游戲，是高中生寫人記事、傳情達意、描繪靈感的生命信息，應(yīng)該具有突出的實用性、交流性、趣味性和創(chuàng)新性。然而，這些教師的作文教學虛有其表，并無其實，關(guān)鍵一點就是教師在進行作文教學的過程中僅僅局限于照本宣科、表面操作，究其實屬于“形象工程”。因此，教師在作文教學過程中的隨心所欲必然造就毫無章法的作文教學，讓高中生一頭霧水地忙東忙西，而效果平平。 作文教學不僅涉及到高中生的日?；A(chǔ)信息積累，如好詞、好句、好詩詞等，非常講究外來語言與個人語言的渾然一體、相得益彰，以此提升高中生寫作訓練過程中的語言表達力、感染力、表現(xiàn)力和實效力。然而，教師在進行作文教學過程中往往不注意高中生的認知需求、發(fā)展需求和生命訴求，而是立足作文教學去設(shè)計作文、去講評作文，不僅失去了原有的趣味性和人文性，還
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