【正文】 教師培訓、深入進行教學設計、深度地了解學生!抓住學生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫龍點睛!　　邵xx老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學研究的態(tài)度。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進行地理教學和地理教學的六大問題。二是太過感性而理性思維熏陶不足。而國培學習，讓我有了新的認識，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜，帶來了生機?！　∮峤淌谡J為，通過教材“二次開發(fā)”，能達到這樣幾個目的：　　適應情景，促進教材個性化；　　彌補教材的內(nèi)在缺失；　　縮短理論與實踐的距離。她認為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學和新課程教學，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。　　教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。也許，我們會問，什么是“元認知能力”？　　還有，教師還要成為研究者。　　指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展元認知能力?！　⊥瑯?，教師應該成為學生發(fā)展的促進者。　　她認為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：　　知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色?！　〗處煶蔀閷W生發(fā)展的促進者。教師學習總結(jié) 篇4　　下面由英語教師主要跟大家談一談我的學習總結(jié)。　　檢測評價　　檢測評價是對學生這節(jié)課學習內(nèi)容的一個檢測，檢測學生的學習目標是否達到，學會了什么？還有什么需要課下再次練習？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價需要解決的，同時也是教師對本節(jié)課教學效果的一個反思。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究，訓練學生的思維品質(zhì)。　　交流總結(jié)　　交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、師生與文本進行對話的有效方式?！　』芋w驗　　數(shù)學知識是教師講清楚的，還是學生想清楚的？　　互動與對話應該成為教學的基本過程，讓學生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。比如，何海真老師講“課堂導入”提出的“同課異導對比研究”，結(jié)合實例對比說明不同方式的導入的不同效果，孰優(yōu)孰劣，一目了然?！边@個理解很到位。小疑則小進，大疑則大進，無疑則難前進。那前面已經(jīng)學習過的知識，在本節(jié)課中我們將不再學習。學生的基礎、興趣和需求就是教學的起點。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學流程談一下自己的認識：　　比如我們的第一流程是明確目標中，首先我們要備課，這時我們心中要有“人”，有“學生”。倡導把思考還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂。教師學習總結(jié) 篇3　　經(jīng)過最近的學習，我對深度學習有了初步的認識，舉個例子來說明我理解的深度學習，深度學習就像撓癢癢，要“撓到癢處”，教學要精確到與學生的需求相聯(lián)系，那課堂上的深度學習，就是要“撓到學生的癢處”，否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢”。這是我執(zhí)教的一個新起點，在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。這使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。而在呈現(xiàn)新知的教學環(huán)節(jié)中，車昆老師采用實物和圖片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創(chuàng)設真實的情景，充分調(diào)動起學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果?！　≡俅危處煈摗盎钣媒滩摹?、“用活教材”，根據(jù)自己學生的實際，選擇教材內(nèi)容，科學加工，用恰當?shù)姆椒ǎ侠淼亟M織教學。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。這點對我來說，借鑒意義很大，通常我們在教學的過程中，有時會感覺學生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調(diào)動起學生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感?！　∑浯危獱I造寬松、民主、和諧的教學氛圍 必須多關(guān)注學生的情感。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車昆老師的循序漸進，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華老師的獨具一心，都與她們扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。　　扎實的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。無論面對什么樣的學生，作為教師的我們，應該關(guān)愛他們，讓他們成才。李老師告訴了我們師者對學生的應有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be 。教育就是讓我們尊重每一個孩子，心有大愛，是一位教師必須的素養(yǎng)。學生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實效。李老師從各個方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力。這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學習心得體會總結(jié)如下：　　4月x日下午，來自廣東省東莞市莞城中心小學的李劍春專家作了關(guān)于 “詞匯教學的建議”的專題講座，和現(xiàn)場的老師進行了互動交流。三個月來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵。　　學習之余，我自我反思，在講臺前已有16年的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎?自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎?等等都是我經(jīng)常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的思考——要主動學習，主動研究。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學員們的好評，也為學員們提供了一個很好的交流研討平臺。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展