20xx蒲柳人家人教版語文九年級下冊教案-文庫吧資料
2025-04-05 12:47本頁面
【正文】 后’，大家經(jīng)過討論，既明白了范文的匠心，更覺得可寫的內(nèi)容很多，恨不得立竿見影，一吐為快。 講的過多，面面俱到，會妨礙學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。那么作為語文教師就應該以高尚的師德、文德，過硬的業(yè)務功底，肯做扎實的基礎工作等幾方面強化自身、優(yōu)化自己，最后達到優(yōu)化教學的目的。 〖突出學習主體優(yōu)化主導作用〗 優(yōu)化教師的主導作用： 現(xiàn)代化教學，教師必須力爭登上時代和科學的制高點，才能有所作為，有大作為。此外，在教學過程中，我們還應密切課內(nèi)外的聯(lián)系，由課內(nèi)延展到課外，由課文延伸到實際，運用遷移規(guī)律，讓課內(nèi)獲取的知識在課外得到鞏固，讓課內(nèi)形成的的能力在課外得以夯實，再與作文教學聯(lián)系起來，使學生把課內(nèi)閱讀——課外延伸──生活實踐──作文練習這四步聯(lián)結(jié)起來，就能使語文學習變成一條龍，從而較容易地形成語文學習和運用能力，提高語文綜合素質(zhì)。我們還應引導學生作自我歸納、自我小結(jié)。極具造型的創(chuàng)新語言也更能展示你語言的個性，在作文時為了優(yōu)化語言，有如嘗試著運用“風味”語言，讓你的文章錦上添花。那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間，幽默詼諧的語言使文章活潑清新，耐人尋味?！边@一句富有地方特色的語言體現(xiàn)一丈青大娘愛孫如命。例如《蒲柳人家》一課塑造人物形象采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，充滿鄉(xiāng)土氣息。一篇文章里要是有了“風味”語言不愁沒有人品賞。作者四十八年的文字生涯，致力于“中國氣派、民族風格
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