20xx年人教版小學(xué)三年級備課采集教案五篇-文庫吧資料
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 有感情朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。讓學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。 C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹? 課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。 自由讀7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。 3. 生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑 師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ? 讀讀議議，釋疑。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 2. 師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)目的：邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。 ?！氨妗币醚劬矗匀灰由稀懊济脱劬Α?。 辮——辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。 ，識記字形 峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。(出示課題，齊讀課題) 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。 ，揭示課題 天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 “鯽魚背” 看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。 ：邊讀邊想法。 。 2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。 ，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。會寫“爬、峰”等11個(gè)生字。 六、 有感情地朗讀。 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段 草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢? 1 自讀第二自然段. 2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演. . ,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣? 5朗讀:讀出歡樂的氣氛. . 1 :忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的? 早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色 2 它變化的原因是什么? 小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么. 3 匯報(bào): 4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了. 5 朗讀:體會草地的變化的原因. 齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。 四、 理解課文 齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。 課文主要寫了兩件事情，
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