【正文】 …同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎？……對(duì)，這種生活是我們每個(gè)人的……向往。 預(yù)設(shè)三：①10節(jié)“隨同花兒和鳥(niǎo)兒一起飄來(lái)一陣甜滋滋的聲音”（聲音是要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，而作者卻把這種感覺(jué)轉(zhuǎn)化為味覺(jué)，特出聲音的甜美?！覀儊?lái)聽(tīng)一下老師朗讀。教師提問(wèn)“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。 學(xué)生提出的問(wèn)題有： 預(yù)設(shè)一：3節(jié)既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是快樂(lè)的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。 （四）三讀課文，形成意向 同學(xué)們，孟子曰：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”我們要學(xué)會(huì)疑問(wèn)，〔探究目標(biāo)3及例子〕例如，老師心中有這樣一個(gè)疑問(wèn)，……誰(shuí)來(lái)解答。（讓學(xué)生比較賞析）這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫(xiě)？覺(jué)得文中語(yǔ)句好在什么地方？ 教師適時(shí)點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)：同學(xué)們都能夠感受到了這篇散文詩(shī)的語(yǔ)言的優(yōu)美， “”……散文詩(shī)是…… 散文詩(shī)：散文詩(shī)是介于詩(shī)和散文之間的一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩(shī)，具有詩(shī)的特質(zhì)和神韻；又有散文的靈便和自由。〕“鳥(niǎo)兒在島嶼上空盤(pán)旋仿佛也是留戀這美麗的景色”“鳥(niǎo)兒的翅膀就象一塊飄動(dòng)的云彩”（點(diǎn)評(píng)：從色彩的角度描繪鳥(niǎo)兒） ⑤、聲音：〔一陣甜滋滋 的聲音〕“悅耳的鳥(niǎo)鳴聲”“嘩嘩的流水聲”“波濤澎湃的聲音” ⑥、浪花：〔珍珠似的浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣” ⑦、風(fēng)帆：〔微微飄動(dòng)的風(fēng)帆〕 ⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕 同學(xué)們說(shuō)得太好了，那我們一起來(lái)欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢(mèng)中的仙島的。 ①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）“從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著”“翠綠色的島嶼” ②、璧玉寶石：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕“閃閃發(fā)光的寶石”“晶瑩剔透的寶石”“散落在草地上象星星” ③、花 ：〔仙島隆起的岸上飄來(lái)醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕“美麗的鮮花引來(lái)蜜蜂和蝴蝶在上面飛來(lái)飛去”“美麗的玫瑰花一開(kāi)一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問(wèn)好”“迷人的花香籠罩著整個(gè)仙島”“遠(yuǎn)處飄來(lái)一陣清香，猶如一曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲”（從嗅覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描繪了仙境一般的美麗景色。 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛剛感受到了作者夢(mèng)中大海的神奇和夢(mèng)幻；夢(mèng)中人的自由自在和無(wú)拘無(wú)束。 作者筆下的海還是……（安詳?shù)摹⑸衿娴?、?mèng)幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的、……） 夢(mèng)中的人又是怎樣的：快樂(lè)的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛 揚(yáng)、自由、無(wú)拘無(wú)束、高興的……。 佳句八：10節(jié)整個(gè)世界流溢著快樂(lè)、幸福、溫馨?！且晃辉賮?lái)試一下。）朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來(lái)把這種自由自在情感表達(dá)出來(lái)。） 佳句六：7節(jié)（這時(shí)的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。 佳句四：“我們有時(shí)發(fā)出……神仙的笑聲！”：夢(mèng)中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無(wú)拘無(wú)束。（……我和伙伴們處在一個(gè)上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國(guó)之中了。） 佳句三：①我只看到四周是一片無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，……（用金鱗來(lái)比喻在陽(yáng)光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。白色的風(fēng)帆鼓了起來(lái)，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。 佳句一：用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這此詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。 那位同學(xué)先無(wú)私地奉獻(xiàn)出自己欣賞的內(nèi)容并說(shuō)出你的看法。 師：在閱讀過(guò)程中，同學(xué)們可以模仿老師的“圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法”。 探究任務(wù)2。 （三）二讀課文： 接下去請(qǐng)同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國(guó)。表達(dá)了對(duì)幸福、自由生活的向往。 屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人？你看到了屠格涅夫夢(mèng)中的大海的哪些景物？你能感受到他夢(mèng)中的情感嗎？ 師生合作：板書(shū) 夢(mèng)中人：我、伙伴、女人 蔚藍(lán)的王國(guó)夢(mèng)中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥(niǎo)、流水、寶石…… 夢(mèng)中情：……？ 注：要想難夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫， 文學(xué)常識(shí)：屠格涅夫：俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱，散文詩(shī)是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑，其成就和價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。大屏幕展示課題《蔚藍(lán)的王國(guó)》作者是誰(shuí)？ （二）初讀課文，進(jìn)入情境 下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并完成大屏幕上的探究任務(wù)1。）你描繪的大海簡(jiǎn)直是太美的，我們一起來(lái)看海。 品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。 品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。 此外，語(yǔ)文課堂語(yǔ)言表達(dá)還應(yīng)該簡(jiǎn)明、精練、富有文采，把學(xué)生帶入美的境界——這也應(yīng)該是每個(gè)語(yǔ)文老師的終生追求?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 最后，是結(jié)束語(yǔ)。 其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從整體感知——精讀品析——合作探究——拓展遷移四個(gè)層面設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐層深入，環(huán)環(huán)扣扣，讓學(xué)生對(duì)文本的解讀和領(lǐng)悟不斷加深，讓語(yǔ)文課堂漸入佳境。大海，是我們的故鄉(xiāng)，我們是海之子，生長(zhǎng)在面朝大海，四季花開(kāi)的地方，生長(zhǎng)在蔚藍(lán)的王國(guó)里。 首先，我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：課前播放美妙動(dòng)聽(tīng)、海浪聲聲的鋼琴曲，舒緩情緒，營(yíng)造氛圍。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要顧全到深度和廣度著實(shí)不容易。參賽教師必須充分利用這短短的四十分鐘展示自己的個(gè)性和風(fēng)采，在簡(jiǎn)潔、精練、流暢中突出自己的亮點(diǎn)。 牽動(dòng)人心的導(dǎo)入、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、言簡(jiǎn)意賅的結(jié)束語(yǔ)等因素在教學(xué)流程中起到重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)中以情動(dòng)人，往往能給你帶來(lái)驚喜。同時(shí)，我將作者筆下的“蔚藍(lán)的王國(guó)”引申到古今中外，引申到現(xiàn)實(shí)，引申到你我他的心中，并融入了我對(duì)生活的感情、態(tài)度和見(jiàn)解，這種個(gè)性對(duì)文本的解讀，凝聚著真、善、美的感情，被我淋漓的詮釋，從而感染了學(xué)生，也感染了聽(tīng)課的老師。無(wú)論是寫(xiě)教案還是寫(xiě)文章，我覺(jué)得真情實(shí)感的流露是非常重要的，你的作品首先得打動(dòng)自己，然后再是打動(dòng)別人。 以情動(dòng)人至關(guān)重要。正因?yàn)橐磺卸际切碌?，所以不受任何舊有模式的束縛，能上得有新意，有自己的風(fēng)格。 從全新的教材入手。這樣的文章最適合我唯美的個(gè)性，我能駕御，并能借助它體現(xiàn)我的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)采，所以我死心塌地的選擇了它。 而我覺(jué)得只有這一課題才是最適合我的。 這是?？谑忻捞m區(qū)舉行的一次三十五歲以下中學(xué)語(yǔ)文教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。意思是小船似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上自由地馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。蔚藍(lán)的王國(guó)。思游萬(wàn)仞，想像無(wú)限，完全是意念所操縱。我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們使喚。 。形容心情安然自得。n)舷(xi225。 “她”指代什么? “在夢(mèng)中”看見(jiàn)蔚藍(lán)的王國(guó)? ，說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中感受到了作者怎樣的思想情感。 (4)隨同花兒和鳥(niǎo)兒一起飄來(lái)一陣甜滋滋的聲音……其中仿佛有女人的聲音……周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情! (5)她，我們每一個(gè)人都愛(ài)著的那個(gè)人——她就在這兒……雖然看不見(jiàn)，但近在咫尺。另一些島上忽然飛起一群五彩繽紛的長(zhǎng)翼的鳥(niǎo)兒?！蓫u隆起的岸上飄來(lái)醉人的芳香。駕駛它的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們使喚。 你也收縮起來(lái)吧，走向內(nèi)心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個(gè)人理解的生活，將會(huì)在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛(ài)撫與活力! 《蔚藍(lán)的王國(guó)》閱讀練習(xí)及答案 蔚藍(lán)的王國(guó) (1)我們輕快的小船在微波中飄蕩，時(shí)起時(shí)伏。 怎么辦呢?痛惜?悲傷?與己、與人，這都毫無(wú)用處。 (四)比較閱讀 老人 陰暗艱難的日子來(lái)臨了…… 自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛(ài)、你為之獻(xiàn)身的一切，正在一去不復(fù)返的衰敗和瓦解。 歌頌愛(ài)情的美好。 (可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言) 表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛(ài)。把他們?nèi)c(diǎn)出來(lái)，想想這些詞為什么用得好? 運(yùn)用形容詞：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂(lè)、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋…… 說(shuō)這些詞語(yǔ)運(yùn)用得好，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用這些詞語(yǔ)充分描寫(xiě)了想象中的世界?！段邓{(lán)色的王國(guó)》所描寫(xiě)的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫(xiě)的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。 不同之處：《蔚藍(lán)色的王國(guó)》通過(guò)想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物。 周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情! 連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒(méi)有生命的物來(lái)傾訴愛(ài)情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫(xiě)有什么作用? 思考討論后明確：連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒(méi)有生命的東西在傾訴愛(ài)情，作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛(ài)，充滿了青春的魅力，帶給人們無(wú)限的快樂(lè)和幸福，也表現(xiàn)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉。駕駛他的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們的使喚。 四(12)再次抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)。寫(xiě)海島，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)花，寫(xiě)“女人的聲音”，寫(xiě)眼睛會(huì)閃出亮光，臉上會(huì)現(xiàn)出笑容的他，把一個(gè)充滿神奇，充滿美，充滿愛(ài)的世界寫(xiě)的真正如天堂一般。 三(7—11)寫(xiě)大海上見(jiàn)到的神仙世界 寫(xiě)人寫(xiě)海，以寫(xiě)海為主。人是快樂(lè)的幸福的年輕的。 寫(xiě)海寫(xiě)人，以寫(xiě)人為主。 明確：一(1)抒發(fā)對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。 小組討論歸納。 (二)朗讀課文，把握內(nèi)容。 你從剛才的39。 感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好情懷。其實(shí)，他的散文詩(shī)的價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一|導(dǎo)語(yǔ) 屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱號(hào)。 教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。 從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？ 《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案4 教學(xué)目標(biāo) 在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。 運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語(yǔ)言來(lái)塑造大海的形象。 學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說(shuō)出自己喜歡的語(yǔ)句。教師請(qǐng)?jiān)撋首x，然后其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生3：第11小節(jié)。教師提問(wèn)“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師繼續(xù)提問(wèn)怎么理解“頭頂上也是?！?，并和學(xué)生一起討論。 學(xué)生自由發(fā)言。 簡(jiǎn)介散文詩(shī) 三、走進(jìn)夢(mèng)境 范讀課文，學(xué)生看圖片，了解屠格涅夫在夢(mèng)中描寫(xiě)了哪些景和人。他既擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，又長(zhǎng)于抒情。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。 二、作者介紹 介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生注意從人、時(shí)、地、事、作五個(gè)方面來(lái)識(shí)記。”生命總是有夢(mèng)的，哪怕是一棵受傷的樹(shù)，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢(mèng)，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。”科學(xué)表明：”白日夢(mèng)有助于理想的達(dá)成。 從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上編寫(xiě)有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩(shī)的資料。認(rèn)同率達(dá)95%。 情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：品味散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。 智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)共同點(diǎn)評(píng)，發(fā)疑解疑，學(xué)生互相提問(wèn)、答疑，發(fā)展智能。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢(mèng)吧！ 《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案3 一、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識(shí)積累與疏導(dǎo)：散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，創(chuàng)作散文詩(shī)和朗讀散文詩(shī)的知識(shí)?？纯凑l(shuí)能用自己的聲音把文章描繪得最美。 自由朗讀。這種生