中國古代詩歌散文欣賞文與可畫筼筜谷偃竹記-教學設計-文庫吧資料
2025-04-05 05:42本頁面
【正文】 基礎知識，課后檢查。這篇散文的主要部分確實頗多詼諧之語，寫得妙趣橫生，但唯其如此，可見出作者和文與可的“來厚無間”，而文與可一旦之故，作者的悲痛之深也就可想而知，以喜襯悲，也益見其悲，較好地體現(xiàn)了藝術的辯證法。胸有成竹，成功的機會就大了；人生之路上，有恩師導航在前，有父母助瀾在后，諄諄教誨切記，聲聲叮囑莫煩，明白了他們講的道理，趕快付諸實際行動，心手相應，成功的機會就多了。筆端出沒，卻是仙品。 蘇軾散文，信筆揮灑則姿態(tài)橫生，文筆似閑散，義脈卻流暢完整。提問三：作者記了哪些“戲笑之言”，從中可以讀到與可是一個怎樣的人? 明確： 第一件 以裐為襪 恬淡狂放 淡泊名利 第二件 絹畫玩笑 造詣高深 無拘率直 第三件 詩戲太守 為官清廉 不貪圖奢侈享樂 生活上的共鳴 人格上的共鳴 提問四：本文記人、敘事和說理融為一體，作者的真正目的是什么？ 明確： 說畫竹理，記畫竹人，敘畫竹事形散神聚，散而不亂，氣脈中貫。必須對客觀事物反復觀察，仔細研究，不斷觀察，不斷積累，最終做到“胸有成竹”“心手相應”。通過日常趣事表現(xiàn)了表兄弟深厚情誼和親密無間的關系四、文本研讀，突破重點 提問一：第一段作者說“若予者，豈獨得其意，并得其法”，那么綜觀全文，文與可提出了怎樣的繪畫理論？明確： 胸有成竹（第一自然段） 神似生于形似（第二自然段） 提問二：對于文與可的畫論，“我”有怎樣的體會？明確： 心手相應 “學”得意亦得法 特別強調“學”和“實踐”。從竹的本性寫起，到最后才點出對亡友的思念并以此作結。交代寫作此文的緣由，并表明二人關系感情深厚、親密無間。第
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