【正文】 農(nóng)舍；修竹、清溪、村路、板橋，淡淡幾筆，便勾畫出一幅優(yōu)美靜謐的山村風(fēng)景。 【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生把握詩歌內(nèi)容的能力。 【答案】 （1）寧靜幽美（或：曲徑通幽、自然愜意）。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。8．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。 ⑵考生要注意詩歌中關(guān)鍵字詞的理解，從關(guān)鍵字詞把握詩人的內(nèi)心世界。詩中有“會當(dāng)”一詞，意即“一定要”?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望?！笆幮厣鷮釉疲瑳Q眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。首句“岱宗夫如何？”寫乍一看見泰山時的驚嘆仰慕之情。如《春望》、《春夜喜雨》等 故答案為：（1）全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。 ⑶本題考查考生平時的積累。 ⑵本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解，從字里行間來揣摩詩人情感的能力。（3）略 【解析】【分析】⑴本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力。（2）是這樣。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂?！褒R魯青未了”——在古代齊魯兩大國的國境外還能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見橫亙在那里的泰山，以距離之遠(yuǎn)烘托出泰山之高，“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大。距離是由遠(yuǎn)而近，時間是從朝至暮。你還讀過他的哪些詩作？請你摘抄兩首你最喜歡的。 （1）全詩沒有一個“望”字，為什么又以“望岳”為題呢？簡單說說你的看法。 【點評】⑴本題考查的知識點是詩詞內(nèi)容的理解，對古代詩詞基本內(nèi)容的理解能力； ⑵本題考查對古代詩歌的內(nèi)容、表達技巧、思想感情等的初步鑒賞的能力。所以D選項中的“抒情明了，詩中有畫，畫中有詩”錯誤。 （2）本詩除了第二句直抒胸臆外，其他都是借景抒情，融情于景。全詩虛實結(jié)合，表達了作者對與家鄉(xiāng)的思念及愁思難耐的幽怨。，畫面清晰，抒情明了，可謂詩中有畫，畫中有詩?！熬弊謽O富煉字功夫，旅人孤燈，長夜難眠，一聲雁叫，引孤客愁思驚夢，歸思難收?！澳樽郧娜弧币痪涞木唧w化，描繪了一幅寒夜孤客思鄉(xiāng)圖。②斷雁：失群之雁（1）下面對詩的內(nèi)容理解不正確的一項是（滄江好煙月，門系釣魚船。寒燈思舊事，斷雁②警愁眠。6．閱讀下面古詞，完成后面小題 旅宿唐 ⑵本題考查分析托物言志寫法?！军c評】⑴本題考查分析修辭手法的表達效果。 故答案為：⑴擬人；耐寒（不畏嚴(yán)寒）。這是一種瀟灑，從容自在的形象，詩人好像是在寫木芙蓉的品格，實際上是托物言志，抒發(fā)自己也要像木芙蓉那樣，不管環(huán)境有多惡劣，不管有多么的艱難，也依然從容淡定，堅持走自己的路。 （2）這首詩，表面上是寫“木芙蓉”，實際上是借“木芙蓉”來寫人。將木芙蓉賦予人的思想，運用了擬人修辭手法，生動形象地寫出了木芙蓉在嚴(yán)霜襲來的秋季努力開放的情形，用其鮮艷的色澤表達了木芙蓉不畏嚴(yán)寒的精神。 【答案】 （1）擬人；耐寒（不畏嚴(yán)寒）（2）這首詩托物言志，借不畏風(fēng)雨寒霜、不隨春風(fēng)開落的木芙蓉表達了自己不畏艱難、不受他人擺布的堅定志向。（1）“雨后霜前著意紅”一句運用________的修辭手法，寫出了木芙蓉________的自然屬性。【注】①呂本中：南宋詩人，曾上書論恢復(fù)中原之計，未被采納，后因觸怒秦檜遭降職，此后閑居從事著作和講學(xué)。 木芙蓉（南宋）呂本中①小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。從作家的風(fēng)格和語言特征去領(lǐng)悟詩句的含義和表達的情感。從相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向。 ⑵本題考查體會詩人的思想感情?！军c評】⑴本題考查分析詩歌景物。 故答案為：⑴ 柳條、藤蔓、黃鶯。這首詩作于搬家時，抒寫對故居一草一木依戀難舍的深厚感情。在這即將分離的時刻，別情依依，鳴聲悠悠，動人心弦，使人久久難于平靜 。微風(fēng)中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去。（2）運用擬人，“系離情”“頻啼”把“柳條藤蔓”“黃鶯”人格化，化無情為有情，襯托出依依惜別之情。（1）請結(jié)合全詩簡要分析詩人寫了哪些景物？ （2）分析全詩所抒發(fā)的思想感情。 移家別湖上亭（唐）戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。具體技巧有：抓關(guān)鍵詞；分析遣詞造句；描述畫面；體會意境；把握情感；領(lǐng)悟哲理；賞析寫作手法等。詞語的賞析可以從動詞、形容詞、色彩詞等入手；句子的賞析可以從句中描述的畫面、意境及蘊含的情感、哲理入手。 （4）本題考查學(xué)生對詩歌重點詞句的含義和作用的理解能力。 （3）本題考查學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的基本能力。 （2）本題考查學(xué)生煉句的基本能力。【點評】（1）本題考查詩歌主要內(nèi)容的把握。 （5）①柳色深綠，所以用“暗”；花光艷麗，所以用“明”。 （4）“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。 故答案為：（1）游；時間 （2）寫出了豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的淳厚性格。明明是一頭黑發(fā)，古人寫作青絲，明明是黑色的鬢角，古人寫作綠鬢。 （5）花是紅色的，在視覺上，紅色的花容易聯(lián)想到紅色的火，所以古人往往用火，明，一類的詞來形容。 （4）《游山西村》中流傳最廣的兩句詩是：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。寫出了農(nóng)家豐收的年景和農(nóng)人熱情好客的淳厚品性。所以全詩按照時間推移展開敘述。所寫雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。這是一首記游抒情詩，抒寫江南農(nóng)村日常生活，詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，