【正文】 解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括?！拔摇睘轼B無辜被吃感到義憤填膺，為其“復仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。“我”為鳥無辜被吃感到義憤填膺，為其“復仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責。 我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。這句話又與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。 （3）作者在弄清真相時，有一段心理描寫，“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物”；“我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”；“我永無改正我的過失的機會了!”從這些句子可以看出，“我”難過的原因有兩方面：一是妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物；二是我想補救，但永無改正我的過失的機會了。 （2）把“我的虐待”比作“針”，這是運用了比喻的修辭手法。 【解析】【分析】（1）細讀文本從“ 毛色是花白的，但并不好看，又很瘦 ”可概括出：長得不好看；從“但大家都不喜歡它，它不活潑也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意”可以概括出：不活潑性格憂郁；從“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。（5）“我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。（3）“我”妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物；貓忽然死在鄰家的屋脊上，“我”永無改正過失的機會了。 【答案】 （1）長得不好看；不活潑，性格憂郁；懶惰，不捉老鼠。 （4）請結合全文，分析“自此，我家永不養(yǎng)貓”一句在內(nèi)容和結構上的作用。 （2）文中畫線句子運用了哪種修辭手法？有何作用？ （3）作者說：“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。 自此，我家永不養(yǎng)貓。 我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？ 我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。 隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。 我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。 它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。是什么東西把它咬死的？” …… 春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。它伏著不去。 或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣。準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。說明文的結構常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。6．列數(shù)字：可以準確地說明事物。4．舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標志。㈤議論文的語言⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；⑷句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系）。⑵類型①并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點；⑸補充論據(jù)（要能證明論點）。㈡論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。②分析文章的論據(jù)。議論文閱讀技巧㈠論點（證明什么）論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。26．情節(jié)由哪幾部分構成？（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲)27．續(xù)寫小說結尾。22．散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文？長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說24．小說三要素？人物、環(huán)境、情節(jié)25．環(huán)境的種類及作用？（1）自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。20．描寫的種類及作用？種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細節(jié)描寫作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。16． 句子在結構上的作用？（1） 承接上文（2） 開啟下文（引出下文）（3） 承上啟下（過渡）（4） 為后文作鋪墊17． 表達方式？記敘、議論、抒情、描寫、說明18． 記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。答：“”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。注：必須結合相關語句分析。（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。13． 修辭方法及作用（1） 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（8） 欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（6） 襯托（側(cè)面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（4） 象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（2） 比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。注：必須結合具體語句分析。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。10． 記敘順序及作用？（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。按各項要求上原文尋找，再填寫。8． 為文章擬標題。5． 材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。4． 文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點） 3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點中考現(xiàn)代文閱讀答題必備技巧？此文是一篇 。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。★答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等十七、指代詞指代對象的判斷類１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；２、一般是往前找；３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。說明：明白事情的來龍去脈描寫：身臨其境,栩栩如生記敘文中的議論：點明中心，升華主題記敘：要結合具體語言環(huán)境來分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節(jié)的發(fā)展。E散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。（《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有”——暗示社會環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）D結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。（《我的叔叔于勒》）“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”——表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。：A烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。B、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實?！锎痤}方式：這一段（一句）運用了…. 論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。有力的論證論點（答題要結合內(nèi)容）注意：答論證方法的作用時，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。：引用名言，具有權威性，有力的論證論點：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。十二、 根據(jù)短文提出的觀點補充舉例類一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括２、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。（答題要結合內(nèi)容）突出了……（尋找比較點）：直觀形象的寫出了……：對事物的某些特征作一番的解釋：（類似于描寫）比較生動形象：更有說服力的說明了……★答題方式：這一句(段)采用了… …的說明方法,說明了… …事物的… …特點,起到… …的作用。（《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征。（《死海不死》關于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學準確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。7反問: 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。作用：引起讀者思考。6設問：無疑而問”。作用：可增強語言的氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。最常用的還是生動形象。作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。九、修辭手法作用類1比喻：比喻就是“打比方”。(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語)，調(diào)(調(diào)整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。(2)先主后次，對癥下藥。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。(1)檢查病句，判明原因。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。)(6)重復羅嗦如：中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“不無責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。)②否定多余。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯(lián)詞語“不但”應放在“我”前邊。(兩個分句是同—主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。應是先“研究”后“通過”。如：學校通過并研究了新的規(guī)章制度。應加上“的情景”。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應刪去。)(3)成分殘缺①缺主語。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。)⑧主賓搭配不當。如：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。)(2)搭配不當①主謂搭配不當。 如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。(“效尤’的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。八、修改病句類(1)用詞不當①感情色彩不當?！锎痤}方式：段意+作用（二）段落能否刪掉或者段落能否調(diào)換類的解題模式（一般不行）：并列關系、層進關系、總分關系、時間順序、空間順序、邏輯順序。★答題方式：不能，刪掉了“”詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化；用了“”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性，體現(xiàn)了語言的準確嚴密。六、語言準確類1.“”詞好在哪里？★答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。我們通過審題可以知道：“沒有… …,可以有… …”” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。，切忌紙上談兵空